个人专题小结2——蒋烨.doc

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1、小风车广洋新景幼儿园如何使学习性区角活动更有意义——个人专题小结时间飞逝，一个学期的工作即将结束。本学期我们对“如何使学习性区角活动更有意义”这一专题进行了研究、实践和探讨。虽然这一课题在本学期已经进入研究尾声，但是通过这么长时间的大小教研活动，在实践中，我学到了很多：一、通过学习对区角活动性质定位有了较好更好的认识。通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，

2、获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。区角活动的目标是创设学习性区角，投放材料的依据，也是指导活动，评价结果的依据，是继续发展他们对各种事物充满好奇的良好品质，并逐步培养他们满怀信心地去探究、去协作、去交流的积极愿望与行为。在区角活动的创设中，老师要把握住它的特点使学习性区角活动具有开放性、独立性、兴趣性、发现性、创造性和参与性。幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发展为

3、本的教育理念。因此活动区最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。所以，我分析了解了区角活动的性质之后，我们年级组每个教师一起商讨。并根据幼儿园的课程设置的实际情况，孩子的发展需要进行预设。二、通过学习对创设学习性区角活动环境有了更深的理解。在新的课程理念指导下创设能关注支持引发幼儿主动探索和交往的活动环境，以满足幼儿自主活动，自我发展的需要，使环境追随幼儿的发展，为幼儿的发展

4、服务。幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。1、创设一个安静、整洁、舒适的环境，激发幼儿学习的兴趣。在各个区域，我们把安静的标记张贴在墙上，让环境暗示孩子在区域内要保持安静，哪个声音大了马上会有人指出，使幼儿逐步养成了良好的阅读习惯。2、创设一个自由、宽松的环境，促进幼儿主动性、创造性的发挥。小风车广洋新景幼儿园之前我们的区域划分走进教室总是感觉人满为患，通关临潼幼儿的的参观

5、，我们发现环境的利用不光是桌面，其实地面、墙面也是可以利用的环境。于是我们自己根据本班的实际情况，摸索实践，设计出适合本班幼儿学习的个别化学习环境。三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进行“动物大世界”主题活动中，我们为孩子们提供了许多有关动物的图片、图书、各种废旧的材料。孩子们在与它们的互动中了解到了许多动物的秘密。就拿制作动物来说，我们在个别学习中为他们提供了各种辅助材料，但不指导

6、他们怎样完成。起初，观察到：有的孩子做的动物就是一个头。慢慢地，动物的样子复杂了，有的是一只完整的动物，有的动物还有动作──通过孩子们的不断尝试、探索，他们开始自己设计了动物园，并自主生成了“建造动物家园”的活动。采用开放性的材料投放方式，幼儿有更多自由发现的机会，也便于教师了解幼儿的真实水平，并提供进一步的引导。四、通过学习对教师在区角活动中的观察与回应有了相应的指导策略。通过中心区角的展示交流，让我知道准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，交流时我多用谈话的方式，集思广义解决问题或推荐有创意的

7、方法；还经常采用设问方式，作为活动的延伸，为下一次活动铺垫，激发幼儿观察周围事物的兴趣。如在在水中游戏时，幼儿边玩边感知，当他们得到一些有关盐、沙子、面粉的溶解知识经验后，我们就让幼儿互相交流，以“下次你准备观察什么”“你还想怎么玩”等设问方式激发幼儿参与下次游戏的积极性与主动性。但是经过老师们的交流和讨论，我发现在幼儿活动过程中的交流和结束后的交流还需要继续自我反思下去。总之，通过这么长时间大小教研对如何使学习区角活动更有意义的研讨，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全

8、新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我们将在以后的教育实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。太阳班蒋烨2014.6.27