两位数乘两位数 (2).doc

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1、云阳学校三年级数学指导教学书（编号：2014～2015学年第二学期第1号）课题：两位数乘整十数的口算与估算P1-3课型：新授主编人：戴玲审核人：袁春娟【教学目标】1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。【教学重点】让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。【教学难点】体

2、验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。【教学时间】1课时【教学准备】课件。【教学过程】一、自主质疑。1、同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？2、首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。（出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！3、智慧博士又来问题了：智

3、慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。二、自主探究。1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。2．探究学习12×10的口算方法。先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10=怎样算？看谁的想法多。　　师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?　　(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。1

4、2乘1个十是12个十，12个十是120。)　　师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果送给敬老院30盒，每盒12个，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?　　（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）师：两位数乘整十数的口算

5、方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。试一试：24×10=20×10=20×30=学生口答时要突出由两位数与10相乘的口算方法类推出整十数乘整十数口算方法的过程。其中,口算20×10时，可以先算20×1，因为20×1得20个一，所以20×10得20个十，也就是200；口算20×30时，可以先算20×3，因为20×3得60个一，所以20×30得60个十，也就是600.4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下

6、表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？师：王大伯去年一共收货了多少袋蒜头？这60袋蒜头都一样重吗？它们的轻重会不会相差得很多？表中的5袋蒜头是怎样抽出来的？师：根据表中的数据，你还能想到什么？引导学生认识到：这60袋蒜头应该有轻有重，但轻重相差不大；称出质量的5袋蒜头是从60袋当中任意抽出来的。从表中的数据可以知道，任意抽出的这5袋蒜头每袋大约重30千克，以此为标准能估算出王大伯去年大约一共收获了多少千克蒜头？5.按每袋30千克估算

7、，看60袋一共有多少千克。估算的思考过程可以表示为60×30=1800（千克）6.小结估算方法。引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看做和它接近的整十数，估算结果会准确一些。三、自主应用1.谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。先来试一试。2.想想做做第1题两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。3.想想做做第2题一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。4.想想做

8、做第3题说完整题目再计算。明确：它们都是已知每盒数量和盒数，求总数量，都可以用乘法计算。5.想想做做第4题读