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1、信息技术对教学的有利影响教育部2000年颁发的<<中小学信息技术课程指导纲要>>明确指出,中小学信息教育目标是:“培养学生信息技术的兴趣和意识,让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息修养,把信息技术作为支持终身学习和协作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。 一、培养学生自学能力 叶圣陶先生说:“教科书上的
2、知识是有限的,所以从小学一年级起,就要鼓励孩子们自己学习,在课堂之外学习,锻炼观察本领,思考、试验的本领,创作的本领,还要让孩子们高高兴兴地学,有滋有味地学”。他还说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。”把自学引入课堂教学,并把它当做全部教学活动的中心环节,学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者,教师也会从以传授知识为主转向重在激励学生思考,组织和指导学生学习。 例如,在word板报制作这一章中,我分配给学生一个任务:将家乡的名胜古迹,风土人情及历史文化等内容制成宣传小册子,向大家作介绍。我把全班平均分配为8组(学生自由
3、组合),每组设一个组长,负责全组的整体协调,组员各自发挥自己的所长,学生门可以上网查资料,可以去图书馆或在报刊上采集资料,我为同学们提供技术上的支持,如帮助他们扫描图片,提供网址等。小组的同学有的负责搜集文字资料,有的负责采集图片资料,有的负责筛选,有的负责编辑整理。在课堂教学中结合课内的任务,让同学们通过组员之间的共同协作、努力,完成满意的作品。在整个单元的教学活动中,从电子旅游手册的栏目设置及文章和资料的采集、筛选、文稿布局的艺术性,都由学生小组共同讨论、共同商定,充分发挥学生的主动性和创造性。然后,我单独上一节作品展示课,展示各组的作品,
4、并由其他组评议作品的优、缺点,以及给你带来那些启示,对你有那些启发,你从中又学到了什么。学生从本单元不但循序渐进通过自学掌握了文字排版的基本技能,而且更难得的是学生学会了搜集,筛选,整理资料的能力和自学能力。 二、培养学生的信息能力和信息意识 培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。中小学信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养,也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是如何建立起―套新的基本技能体系,除了吸收传统技
5、能的精华外,应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培养具有高度创新能力的创造性人才。因此,在教学过程中,教师应提供“资料库”,让学生到“资料库”中去获取有用的材料。例如,学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格,经过处理,完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师,或者制作课程表、值日表、通迅录来管理班级,甚至在网上浏览、查阅信息,讨论热点问题。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不比别的同学强,但他们分析、处理和应用信息的能力大大高于其它同学,这正是信息社会对人才的需求所在。这样,学生在操作过程中受到了信息素
6、质的教育,学生在学习过程中有了自己的能力和意识,学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力,就一定能把信息技术这门学科学好。
