郭迎华游戏公平教学设计.doc

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1、《游戏公平》教学设计教学内容：这节课是北师大版小学数学四年级下册第六单元的内容教材分析：在这节课之前学生已经学习了可能性的大小，平时生活中也经常玩一些游戏，对游戏公平有一定的感性认识。为此教材在编写上注重了活动性和可操作性。通过游戏公平的学习，加深了孩子们对事件发生等可能性的认识与理解。为今后进一步学习可能性大小的计算做好了必要的准备。教学目标：根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中的要求，我将本节课的目标定为：知识技能：通过这节课的教学让学生一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏是否公平，初步学会设计简单的游戏规则。数学思考：培养学生的合作意识与创

2、新精神，提高解决实际生活问题的能力。问题解决：从情境图中发现问题，学会与他人合作交流。情感态度：让学生感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣与信心，树立公平看待任何事物的良好品质，学会选择与参与健康公平的游戏。教学重难点：这节课的重点是让学生体验事件发生的等可能性和游戏的公平性，难点是初步学会设计简单的公平的游戏规则。教具准备：本节课我准备利用多媒体课件辅助教学，学生每小组准备了硬币和骰子，表格，圆片。新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往、互动的过程。根据这一理念，我结合我校提出的“创设情境—自主探究—小组合作—引导解疑—总结拓展”五步教学模式。在

3、教学中精心设计游戏，引导学生思考、操作，鼓励学生实验、概括、交流，并鼓励学生大胆创新，勇于探究、发现。在学法的选择上，我采用“学中玩，玩中学，合作、交流”的学习方法。在教师适当的引导下，小组合作，自主探究。教学过程：一．创设情境，激趣引入老师知道同学们最喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》了，所以我今天邀请了这部动画片中最聪明的一只羊“喜羊羊”和我们大家一起学习，欢迎吗？今天羊村里是星期天，美羊羊和沸羊羊准备玩下棋的游戏，可他们为谁先下争论了起来。美羊羊说：“我先下.”沸羊羊说：“我先下。”同学们，你们有什么好办法决定他们谁先走吗？学生会说出，掷硬币，石头剪子布的办法，接着问：

4、你们为什么选择这样的办法？学生会说出公平的意思，紧接着追问：为什么是公平的？这个学生解释不了，由此引出新课，这节课我们就一起研究有关游戏公平的问题，同时板书课题：“游戏公平”二．自主合作，探索新知1，让学生说一说自己对“公平”的理解。2，用猜一猜来判断喜羊羊的办法：“掷骰子，点数大于3，美羊羊先走；点数小于3，沸羊羊先走。”是否公平？这时会有公平与不公平两种不同的答案，3，哪种答案是正确的？我们怎么知道它是正确的？怎样验证大家的想法是否正确？引出实际操作。我这个问题的提出让学生及时从主观的猜想转入科学的实验验证之中，合乎学生的思维发展也激起学生动手实验验证的兴趣。三、小

5、组实验，分析游戏规则公平的原则引导学生动手实验，在班级内共分4个小组，6人为一组。出示活动要求：（1）在小组内选出一人掷骰子，一人记录填表，其余同学做好监督。（2）掷骰子20次，统计数据。（3）分析交流，这种办法是否公平，为什么？学生活动，教师巡视。学生活动结束，分组汇报实验数据，汇报后引导学生说一说，你从数据中发现了什么？修改喜羊羊这种不公平的掷骰子规则。小组讨论刚上课时学生自己提出的办法：“1，掷硬币，正面朝上，美羊羊先走；反面朝上，沸羊羊先走。2.石头、剪子、布，谁赢谁先走。”是否公平？让学生在小组内利用可能性讨论这两个办法是否公平。四，引导解疑经过小组讨论交流然

6、后汇报，学生汇报：得出抛硬币的办法是公平的。为什么实际操作的结果有时正面朝上和反面朝上却不是完全相同的，让学生明白：公平的游戏规则只是使双方获得相等的输赢机会，但在实际操作中可能仍会有输有赢。为了进一步证明抛硬币的办法是公平的，出示了足球比赛前也会利用抛硬币的办法。然后引导孩子分析生活中经常会用的石头剪子布谁赢谁先走这种办法公平的原因。利用学生课下玩的石头剪子布在数学课堂中动手玩一玩，让学生真切的体会到玩中也有数学，数学在生活中无处不在。五，巩固应用，总结拓展。1，给出一个6等分的转盘，让学生设计对甲乙双方都公平的游戏规则。2,小组合作把空白的圆盘设计成对甲乙双方都公平

7、的转盘。小组合作完成设计后，让学生展示自己设计的方案，并说出为什么是公平的，这样的设计让学生在动手中动脑、动脑中交流、交流中加深巩固所学，更深一层的感悟到只有游戏双方赢的可能性相同，游戏才公平的原则。3，购物抽奖活动的四个方案中选择公平的方案。4，出示生活中常见的转盘，让学生观察分析，用一元玩转盘游戏：得到每种奖品的机会一样吗？你对这样的游戏有什么看法？对玩游戏的同学有什么建议？这是本课的延伸，也加深学生玩游戏要公平的思想意识，学会判断并积极参与健康公平的游戏活动，是学生学习科学文化知识的升华。六，课堂小结：在课堂总结时，我问，这节课你学