读《童年的秘密》有感.doc

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1、我从蒙台梭利学到了什么？——读《童年的秘密》有感从20世纪到21世纪，整整跨越了一个世纪，蒙氏教育法如此让全世界着迷，各地的蒙氏幼儿园如火如荼的开展。20世纪以前，尽管在成人世界眼里，孩子只是大人的附属物，孩子的一切都是属于成人。如今，儿童的地位发生了翻天覆地的变化。一个家庭所有的一切都围绕儿童，一切为了孩子，为了孩子一切，时代不同，背景不同，蒙氏教育的魅力不减，究其原因在于，蒙台梭利从心理分析的层面揭示了儿童成长的秘密，虽然时代不同，但是孩子是一样的，是活生生的有心理生活的人。童年的秘密就是这样一本教给我孩子成长秘密的名著。捧在手心，热泪盈眶，如饥似渴。作为

2、一线教师，如同大师在眼前。脑子里的理论变得如此深刻清晰，教育实践中遭遇的种种便因此豁然开朗。一、解读蒙台梭利的儿童观（一）儿童是一个有心理生活的人。从蒙台梭利的字里行间中，蕴含着她独到的儿童观。不管孩子是一个襁褓中的新生儿还是在教育机构接受教育的儿童，她始终把孩子作为一个实体化的个体，用蒙台梭利的话说可以理解为一种神秘的力量，他给新生儿孤弱的躯体一种活力，是他能够生长、站立和说话，并使他进一步完善，儿童心理和生理的发展是一种实体化。在我看来，孩子不同于一般的花花草草，生命不是静止不动的，也不同于一般的动物。孩子不仅是生物学意义上的人，还是一个充满活力的具有高级

3、心理机能的精神的胚胎。儿童“精神胚胎期”发展最主要的“内驱力”便是与生俱来的“吸收性心智”。孩子从外在环境中得到感官刺激，孩子有吸收力的心智将这种刺激像变魔术一样，纳入自己的体内，形成自己的心理能量。让我不禁感叹：儿童真的是成人之父。这对于一个即将当妈妈的我来说深有体会，胎儿在妈妈的肚子里静悄悄的生长，即使孩子生出来之后每天面对的都是吃喝拉撒，伴随着器官组织的不断发展，孩子的心理潜能也是在内部悄然进行的，他们在较长的时间“秘密”建构自己的心智。胎教的意义就非同寻常了，当我温柔地跟胎儿聊天，当我轻轻的哼唱，孩子或在肚子里轻轻的翻身亦或拍手，让我觉得他就是在跟我对

4、话与交流。或许个性正是在这样有易吸收力心灵的基础上发展起来的。作为一名教师，面对幼小的孩子，特别是小班的孩子，也许他暂时还是懵懵懂懂，但是他的心理绝对不可以小觑。教师的使命就是认识到这种有张力的像海绵一样有吸收力的心智，为孩子创设一种自由发展的环境，为他们的心智发展敞开大门。教师的任务不是包办和替代，让他们自己在丰富的环境中自由徜徉。（二）儿童的心理发展具有敏感期在蒙氏的眼里，敏感期正是基于儿童具有生气勃勃的生命冲动的基础上，对周围环境的一种的敏感性。这种内在的敏感性使得儿童快速的获得对感兴趣的事物的特性。敏感期存在于生活的某一个阶段这个时期是短暂的，一旦消失

5、不会再复生，而不同的敏感期存在的时间有长有短。在敏感期中，孩子能接触到适应敏感期需要的事物和现象，孩子的某种能力就可以获得，毫不费力气地增长。错过敏感期，孩子的能力也可以得到发展，但他需要加倍地努力，很难达到敏感期发展的那种效果。敏感期是稍纵即逝的，不会长期永存的。我觉得把握孩子的敏感期对孩子语言、习惯养成、智力发展等方面至关重要所以对于教师来说，首先是意识到不同年龄阶段不同的敏感期。语言的敏感期是0-6岁，语言能力的获得和运用，是幼儿吸收性心智的表现。2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。学前儿童正是处于这种语言发展的敏感期，《

6、指南》中也特别指出孩子的语言发展是在与周围环境和人的交流中发展起来的。所以成人能够做的就是提供丰富的语言环境，让孩子愿意说，敢说，多跟孩子交流和讲话的机会，愿意倾听孩子的心声。秩序的敏感期是0-4岁。孩子从小是热爱秩序的，他们对自身与周围环境与自身身体的关系是敏感的。一旦内部或者是外部的秩序发生位移，他们是处于焦作不安的。这样的年龄不也同样处于学龄前尤其是中小班的年龄吗？孩子处于自然人向社会人转化的过程，孩子同样也是需要秩序的，是需要遵守基本的行为规则和班级秩序的，孩子的内在秩序感为孩子这种过渡提供了很好的内部动机。如果把握好这种秩序感，对孩子初期常规生活和卫

7、生习惯的培养功劳莫大。如果教师能够做好孩子的榜样，保持好班级的秩序，孩子的秩序感就会增强，班级各项活动就会有序，班级管理就会游刃有余。感官敏感期是0-6岁。孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来认识实物。其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3—6岁则通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知认识周围环境中的事物，因此，蒙台梭利设计了许多感官教具。对我们教师来说，设计丰富的具体的教具同样重要。对细微事物感兴趣的敏感期(1．5-4岁)：不到一岁的孩子对色彩

8、鲜艳的和漂亮的物体感兴趣，幼儿在2-3