《我的老师》课堂学习活动单.doc

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1、《我的老师》课堂学习活动单（第一课时）一、学习目标1．有感情地朗读课文。2．学习本文围绕中心选取材料的写法。3．熟读课文，初步感受本文所蕴含的情感。二、作家简介魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。郑州人。1920年6月生于一个城市平民家庭。在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，并上了简易师范。1937年7月抗日战争爆发，同年12月在山西前线参加八路军。1938年到延安军政大学学习，同年4月加入中国共产党。解放战争时，在行军的间隙写了大量的诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》。三、学习过程活动一：预习检测。①

2、小组长选择五个较容易写错的词语让组员听写。②将写错的词语订正在下面。活动二：朗读课文。（大声自由朗读课文，体会情感）朗读指导：a读得准确b读得流畅c读出感情活动三：初品课文。（1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（2）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?（找出7个事例，并加小标题→组内交流→全班交流）个性调整（3）结合课文，初步谈谈为什么“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。”说说你的读文感受。（自主思考→组内交流→全班交流）课堂检测1．注意下列加点字的读音：榆钱（）模仿（）焚烧（）黑痣（）褪色（）占卜（）

3、2．释词：占据——依恋——劝慰——时辰——心清如水——迷迷糊糊——3．回忆课文，思考以下问题：①《我的老师》是一篇回忆性的________，在作者的心目中，蔡老师是一个温柔、美丽，热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的_______，提示了她的内心美；“美丽”形容蔡老师的________，指出了她外表美。②本文主要讲了哪几件难忘的事情？用简洁的语言概括一下。【课外链接】本文所引的诗，刊载在《少年中国》第一卷第二期上，题目是《过印度洋》，作者是诗人周无，是他乘船去法国途经印度洋时写的。全诗如下：圆天盖着大海，黑水托着孤舟。远看不见山，那天边只有云

4、头。也看不见树，那水上只有海鸥。哪里是非洲，哪里是欧洲？我美丽亲爱的故乡却在脑后!怕回头，怕回头，一阵大风，雪浪上船头，飕飕，吹散一天云雾一天愁。教学后记：《我的老师》课堂学习活动单（第二课时）一、学习目标1．学会分析人物性格。2．学习辨析词义与品味词语所蕴含的情意。3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。二、学习过程活动1：朗读课文，品味形象。（1）蔡老师是教的什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?（2）通过本课的学习，我们都认为蔡老师是一位好老师。请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。（找出描写

5、老师和“我”的语句→有感情的把这些语句读出来→归纳老师的性格特点→组内交流→全班交流）活动2：精读课文，体悟情感。记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文中找出，分析一下抒发了作者怎样的感情？（在课文中用横线划出相应的句子→做好批注→小组交流→全班交流。）活动3：细读课文，品味语言。请从词语运用，形象塑造以及情节结构，表达方式，修辞手法，构思特点等方面来细品课文，以使自己透彻地理解课文。 （学生自主思考，做好批注→组内交流→全班交流）例：文中有很多词语用得准确生动，如“我不知道你当时是不是察觉，一

6、个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里却改用第二人称“你”。一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由个性调整于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。活动4：感悟想像。读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象（长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……）活动5：畅谈收获。学生谈谈本堂课的收获。（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某方面即可

7、）【写作金手指】有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！1．首先要真实，不要虚构，千万不要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。这材料的得来主要由于自己的周密观察。2．要有明确的中心，或是写老师对自己的关怀、爱护，或是写老师与同学的亲

8、密无间，或是写老师的忘我工作，只有有了明确的中心，我们才能围绕中心选择材料。3．材料尽可能从日常生活中、从看