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1、自主合作学习与创新能力的培养——课题研究阶段性小结(一莘县樱桃园镇中心初中课题组2008年10月一年来,我校顺应时代发展趋势,遵循素质教育的规律,结合学校教育教学的实际,广泛地开展了课堂教学改革,在全校范围内施行由“激情导入、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用”五个环节组成的课堂教学模式,我们课题组全体成员积极参与、大胆试验,经过一年来的研究和实践,已初步取得了较为丰硕的成果,过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学方式已失去了它的市场,一个“自主、合作、探索”的教风与学风正在进行,学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发,自主学习的时空渐趋拓宽,与此同时,学生的个性特长得到了张扬,合
2、作学习得到了落实,创新能力得到了培养。一、课题研究的背景当今社会处于信息化时代,人类的知识增长迅速,更新周期变短,仅靠有限的学校学习获得的知识,已远远不能达到当今社会的要求,人们提出了终身学习的概念。终身学习,是对学生在校学习的一种延伸,它更强调学习者在没有教师指导下的学习。因此,它需要的学习者的自主性学习,即自主自愿地、积极科学地学习。一方面,“知识爆炸”出现使得仅靠“灌输”的方式来传递有限知识受到严重挑战。学习者如何更多更有效地获取知识,必然要以调动学习者的自主性学习为基础。另一方面,当今社会一项科研成果的取得,往往需要几十人甚至几百人的紧密合作才能成功。当今社会是一个合作的社会,
3、而现在的孩子多数是独生子女,缺乏与他人沟通的能力,缺少合作精神,这与当今社会的要求是不相符的。因此,在当前学习自主性与合作能力是不可或缺的。二、课题研究的目标在实验研究过程中,我们力求体现如下目标:(1、要求学生亲身参与研究探索问题的体验,通过自主的学习活动获得直观经验,养成善于质疑、乐于探究、勤于动手,积极探求知识的科学态度。从而激发学生探索、创新的欲望。(2、培养学生收集地理信息、处理地理信息的能力。(3、解决问题、分析问题的能力。(4、学会团结,学会合作。(5、培养高尚情操和科学的道德素养。通的过程中获取知识,培养合作精神和竞争意识。总之,要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,
4、让学生在主动学习,获取知识的同时培养获取新知的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。三、课题实验的管理1、加强理论学习,提高科研素质。随着新课程改革实验的不断深入和发展,需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法,讨论课改实验中出现的新问题,研究新对策,提高实施水平,这就要求我们不断学习,提高理论水平,提高实施水平,学校组织教师进行科研培训,学校和教师们订购了科研报刊——《中国教育学刊》和《青年教师》,使教师们自学研究有了参考资料。课题组定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习,利用星期四下午时间,组织集中学习,自学等形式进行科研理论学习活动,提高了教师的科研素质
5、,一年来,学习的内容如下:(1、《初中地理课程标准》(2、《发展性评价观》(3、《让课堂充满生命活力,教师要磨就出过硬的能力》(4、《教师创新能力的培养与训练》(5、《课堂评价方法的创新》(6、《新人才观下教师角色调适能力的培养与训练》(7、《教学反思是创新的加速器》(8、《如何提高课堂效率》(9、《新课程下如何进行集体备课》(10、《新教师如何听课》(11、《如何写课后反思》(12、《如何备课》等。(13、《杜郎口“旋风”》(14、《减负增效激情教育》2、以科研促教研,以课题牵动教育科研的发展。(1、围绕课题举办全校性的教学活动,探索创新教学模式。2007年11月份和2008年4月份
6、进行了“每人一节好课”教研活动。我们利用每周二的集体备课时间,进行研究讨论一课时的教学。然后由一名教师上课,大家听后进行评议交流,活动有计划、有总结、采取自评、互评相结合的原则。课堂上学生由被动为主动、敢想、敢问、乐于表达,开放了学生的思维,体现了以学生为本的教学思想,学生的创新能力有明显提高。(2、利用课题研究,开展教学反思活动在课改实验中,我们有很多可喜的成果和收获,但还存在着很多困惑和难题,需要我们深入进行思考,寻找解决这些问题的方法。我们围绕课改实验中的一些重点、热点、难点问题,通过课题研究,引导教师进行自我反思,回顾总结在课改实验中的成败得失,找出存在的问题,写出课后反思。3
7、、用课题研究,解决教学中的实际问题。在课题研究过程中,课题组成员均参与其中,深入研究,不断探索并十分注重过程管理和材料积累,努力使课题研究达到科学化、规范化、程序化、过程化。每位成员都要根据课题制定个人科研工作计划,在教学实践中按计划执行。每阶段要写出科研工作总结,找出不足,以便在今后的工作中修正。每学期,每位成员都要结合研究课题写一份实验课教学设计,体现出个人的教学风格,同时,写一份教学反思,写一份评课材料。通过课题研究和写教学设计,反思评课
