如何聆听学生的心声.doc

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1、聆听学生的心声—我之教育观一直以来,教师都强调“听我说”，有时候学生急于表达自己的意思，教师就会说：“到底是听你的还是听我的？”然后学生就怯怯地把头低下去……一次识字教学让我的感受特别深。在教学“悦”这个生字时，我让学生们说说对这个字的理解。一学生说：“悦”就是两兄弟（兑）高兴（竖心旁）；另一学生说：我认为“悦”是两兄弟（兑）在一起关系很好，他们妈妈高兴（竖心旁）的意思，真没想到他们把这个字理解的这么有趣；教学“晨”字时，我告诉学生“日”字头下面的“辰”字可理解为“星星、星辰”的意思，有学生说：“哦，早晨到了，太阳出来了，星星要睡觉了，所以晨是由“日”字头和“辰”

2、字组成。”教学“羞”字时，学生说：“羊觉得自己长得丑所以害羞了，”还有一学生补充：“羊觉得自己头上比人多长了两只角很丑，所以害羞了！”我没有想到学生把认识到丑的对象居然和羊字连在一起。以我的观点，“羞”就是觉得丑所以羞，至于谁觉得丑我可能想到的是人或事，不会想到是羊。所以在课堂中，你不要禁止他们的发言，做个虚心的听众，也许，有的时候，他们还是你的老师呢！俗话说:跟别人分享你的思想,你就会获得两种思想。如：问学生：《揠苗助长》那个拔苗的人犯了什么错误？学生会说：“心急吃不得热豆腐。”《鸟儿的侦察报告》中鸟儿的命运将会是什么呢？—“难逃一劫。”“春色满园关不住，一枝红

3、杏出墙来”之理解：1、这个园子装不完春天的景色了，各种植物都你推我挤，最后把小红杏挤出墙来了；2、一枝美丽的红杏想出来透透气刚好遇见了诗人叶绍翁就代替主人打招呼。3、春天的美丽景色用墙是关不住的，一枝顽皮的小红杏就偷偷的跳出墙来了……一学生曾经在课堂上小声问我:“老师,我可能永远也实现不了一个愿望了?”我问：“什么愿望？”学生说：“我想在‘六一’领一次奖，可是我知道我不行的。”“你怎么知道你就不行呢？你才刚刚三年级，多改正缺点，发扬优点，我相信今后大家会选你。”学生没有再回答，而是趴在桌上呜呜的哭起来。我也没有再说话，感觉说得太多反而会更惹他伤心。下课后，我找他谈

4、话：“男子汉还伤心吗？”他笑了：“老师，说出来心里好受多了，我会努力的！”另一位学生气冲冲来找我：“老师，我不当小组长了！我们组的李金凤天天把字写得东歪西倒的，还有贺世明早上才来赶作业，那个李宝珠也是。他们都不听我的，我觉得我们这个小组很现世（原话）！”“那你作业完成的怎样呢？”他说：“还可以吧。”我笑了：“看来你很有集体荣誉感。但也不能因为遇见一点困难就打退堂鼓，以后长大了面对的困难还多呢！老师帮助你教育他们，你继续当小组长好吗？”学生走了，我也在思考：老师不仅仅要做到教好学，还要做到怎样教育好人啊。聆听学生的心声,你会发觉自己和学生可以碰撞出教学灵感的火花;聆

5、听学生的心声,你会发觉班上的师生气氛更加和谐;聆听学生的心声,你会发觉自己变得活力;聆听学生的心声,你会学会多种思维方式,于教学乃至生活,都充满欢乐!