浅谈农村小学数学教学兴趣的培养.doc

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1、浅谈农村小学数学教学兴趣的培养  在一般人看来，学生对数学课的兴趣不大，因为数学知识比较死板，比较机械，学生的学习兴趣较难激发起来，语文课更能激发学生的学习兴趣，因为语文知识内容千姿百态，趣味浓厚，学生至少会对其中的某些部分很感兴趣。作为一个在农村一线的教育工作者，深刻体会到在农村数学教学中，学生知识面狭窄，对数学不感兴趣，学习起来就觉得头疼，枯燥无味，成绩也很难提高。面对这些难题，可以根据小学生心理特点，积极尝试采用鼓励教学法进行教学，以激发学生学习热情。作为农村小学,在数学课堂教学中,常出现这样的事情:学生学习了米、千米的认识,却不会估计日常生活中建筑物的高度,人的身高;学习了平面图形的面

2、积和周长却不会解决有关面积的实际问题;解决问题时,对于来自生活中的数量关系却无从下手。农村小学生由于受社会氛围的影响和知识视野的限制，学生的学习兴趣会直接受到影响，因为学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是他们将来成才的起点。激发学生的学习兴趣很重要，学生对数学知识产生了兴趣，便可以主动地学习，变老师和家长的“要我学”为学生自觉的“我要学”，这是现代学习方式的首要特征。一个人无论做什么事，兴趣是很重要的，如果你对木工活一点兴趣也没有或兴趣不大，你会成为一个手艺高超的木工师傅吗？肯定不会。为什么许多学生对弹玻璃弹子、打篮球、打乒乓球等兴趣极大，他们可以专心致志地去

3、进行呢，是因为他们喜欢这些活动，这就是兴趣所致。因此培养学生良好得学习兴趣，是他们提高学习成绩的重要条件之一。那么，怎样才能培养我们农村小学小学生的学兴趣呢？ 一、如何在课前提高小学生学习数学的兴趣：1、教师首先应通过观察、个别谈话、测试等分析方法，来全面了解孩子学习兴趣，以及学习成绩的基本情况，更要彻底了解学生不喜欢学习数学课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以从整体上深入了解他们兴趣发展的趋向,教者做到心中有数，然后有的放矢地进行数学教学。对学生不感兴趣的数学知识，教师就要想办法，以便激起学生对这些知识的兴趣。如教学“角的度量”时，学生最初拿到三角板时感到很稀奇，可在使用时往往显得

4、没有兴趣，许多学生度量角的方法不对，始终量不准且差距很大。我让学生回家后仔细观察墙上的挂钟，看时针与分针构成的角，经过几个晚上的观察，学生发现了时钟在走动时的许多有趣的现象。课堂上，我挂出了时钟模型，目的是解决“角度与时间”这个问题：1、什么角度是多少时间？2、什么时间是多少角度？3、时钟上的角度和时间有什么关系？。当我念到“9时10分”时，许多学生用量角器一对比，知道了它的角度是90度（不是很精确），然后我让每个学习小组的同学分别按座位顺序量出9时11分至9时30分这个时段里每分钟时时针与分针所构成的角是多少度。这是一种渐进顺序，时针与分针所构成的角越来越大且度数非常接近。同时我告诉同学们，

5、随着时间一分钟一分钟地流逝，我们的身体在不断长高，我们的年龄在不断增加，我们的知识也在不断地积累，这种积累是一步一步的，不会一下子就拥有很多的知识，不可好高骛远，一定要脚踏实地。兴趣是做好一切事情的基础，兴趣越是浓厚，做好事情的把握就会越大。通过这样的方法，我想是能够激起学生对学习数学知识的兴趣的，只要学生对数学产生了兴趣，他们便会自觉主动地去学习理解数学知识的。通过一段时间的培养，我发觉学生对课本中的一些思考练习题特别感兴趣，有时还会拿一些类似的思考题来问我。我便采取有奖答题的方法（这种方法是一位长期教数学的老师告诉我的），经常把一些课本上或其他书刊上与我们学习内容有关的思考题公布在黑板的一

6、角上，鼓励同学们去解答，这样既可以得到知识，又能得到老师和同学们的赞扬，还能得到奖励，何乐而不为呢？渐渐地，班上的学习风气浓厚了，自觉学习的兴趣就会逐渐养成。2.注重对差生进行引导。对于表现差的学生，他们对学习不感兴趣，敷衍了事，没有信心，心情沮丧。教师要帮助他们树立学习信心。当他们对自己的表现开始满意时，他们才会更努力地改正自己的错误。如我班有一位学生，每次作业他都能完成，可质量超差。一次作业发下来后，我对他说：“你都能按时完成作业，我很高兴，要是能再做得仔细一些就好了。重新做一次，老师等你，好吗？”我就一直陪他做完那次作业，并及时评改。然后让他把作业和上一次比较，之后，他会心地笑了。从那以

7、后，他的作业一次比一次好，成绩也有了明显的提高。另外，还可以根据每个学生的实际情况，批改作业时适当地写一两句鼓励的话，比如：“你真棒！”，“好样的，加油！”“你越来越进步了。”学生答题时算错了也别忙打“×”，可以在错误的地方打上一个问号，旁边注明：“再想想看，你能行的！”等等。这些话虽然简单朴实，但在学生心理上会产生很大的影响力。3.重视学生努力过程。以一件事情的成果来论成败，这会使学生很容易沮丧