论高中物理教学方法与策略.docx

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1、论高中物理教学方法与策略在初中阶段，物理的教学重点是定性研究，教学的内容具有很强的直观性,而且教学模式非常单一。初中的教学要求主要是熟悉基本知识，掌握其内容,学生们能了解到基础知识就可以。而在高中则完全不一样，物理教学的内容开始变得复杂而且抽象起来,需要用定量的方法进行分析、推理和论证。高中教学要求升华到另一个阶段，即运用所学的书面知识去分析、讨论和解决现实生活的问题，由一种现象追溯到一定的物理规律。当然，这个过程需要学生具有较强的思维能力、判断能力和较强的运算和文字表达能力，也要求要有一个相对良好的学习方法、习惯和很好的思维品质。这对于很多的高中学生来说，是要登

2、上一个高的“台阶”。在教学过程中，虽然教师起着主导作用，但学生本身才是学习的主体，所以，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动的双方。教师在教学过程中最主要的是要把学生的主体作用尽情地发挥出来，让学生们自主学习，努力创新，对学习物理产生强烈的兴趣，才能把教学目标最终实现。发挥学生的主体作用要想把学生的主体作用发挥出来，一定要做到以下几点。让学生明白为什么要学习教师要教育学生，只有在学习期间打好基础，学到更多的知识，以后才能更好地工作、生活，想要有好的生活，现在就一定要学好才可以。让学生明白学习物理的必要性物理作为一门应用性非常强的学科，随着科技的发展，愈发显示出物理

3、是人们跟随科技发展所必修的核心学科。所以，教师要注意教学方法，从开始就结合教学内容，让学生充分体会到学习物理的重要性。在学习物理基础知识的同时也要注重提高学生的思维能力和思维品质，使学生的思维更敏捷，更严密，让学生从根本上体会到学习物理的必要性。培养学生对学习物理的兴趣各个学生是有差异的，领会能力、实践能力各有不同。如果一个教师在教学过程中所用的教学方法只适用于部分学生，而大多数学生不能适应并得到知识,必然会消减学生学习物理的积极性和学习兴趣。教师教课要面对大多数学生，让全体学生都可以融入到课堂中去。现如今，聪明的教师都很注重培养学生的学习兴趣。想要学生学好，必先

4、培养好学生的学习兴趣。引导好学生，发挥教师的主导作用1.从初中到高中物理的过渡高一物理很重要，最重要的就是如何衔接好由初中到高中的过渡。现在的教材在这个问题上有很大的改善，在对学生基本能力的要求和知识的难易程度上做了很大的调整,使得这个问题从教材方面已经得到平缓，为初中物理到高中物理的教学衔接铲平了障碍，铺平了道路。但由于高中物理本身的难度，客观地决定了初、高中物理的衔接要多面考虑，从教学的准备上来说，要注意以下细节。根据初、高中教材的特点，教师要找到物理教学中的“连续性”和“间断性”。了解学生，调查、分析学生之前对物理学习的方式方法是什么，对物理掌握的情况怎么样

5、。清楚高中物理教学知识的结构，明确学习目标、学习方法以及学习要领。了解教学重点，灵活运用教材对教材的了解程度和灵活运用教材的能力决定了是否能够取得较好的教学效果。在高中过渡期间的教学,运用教材要坚持下面几个原则。“间断性”补充知识时，可压缩，但不宜扩大范围。“连接性”过渡期的知识，要由浅及深详细讲解，不能只讲表面知识。同“一类”的知识，教学中要讲解到它们的相关点，不可一语带过。对有能力的学生，拔高宜缓不宜急。让课堂气氛活跃起来，提高教学效率针对高中这个年龄段的学生，我发现传统的教学方法对学生来讲，不但教学方式他们不喜欢，教学效率也不高，而且很容易让他们对本科的教学

6、产生厌烦的心理。所以，作为教师，在教学方式上要不断地推新，要有新意，有想法，活跃起课堂的气氛来，让每个学生不知不觉地融入到课堂中去，让知识自己流到他们的耳朵里去，而不是灌进去。有些方法可以反复用的，比如，列举新鲜的事例，增强讲课时的语言感染力等等。对学生的指导要有耐心，并且一定要细心；对有不良学习习惯的学生要积极鼓励其及时改正学生是学习的主体,教学的一切都必须从学生的角度出发,教学效果的好坏,教学任务的完成情况，最终都是通过学生来体现出来的。高中的前期，也就是高一，更应该注重学生学习方法的指导，可以针对不善于阅读的学生，进行阅读方法，理解方法等学习方法的介绍，使学

7、生能够更好地抓住学习的主动权。在初中学习时，学生们往往都是“死记硬背”，到了高中要彻底地更正。常常有学生看见题的时候，信心很足：“这类题，我会做。”可是一做就错。这个恶习一定要改，一定是“会”就要“对”才可以。培养和提高思维能力不能急，自考和教学的难度应降低一点培养和提高思维能力是一个长期的过程，决不能“揠苗助长”。在高中学习，教师前期的教学要把培养学生的学习习惯和培养学生的物理思维方法以及规范解题步骤放在重点。让所有的学生都有获得自信的机会，不要急于找拔尖生，将难度较高的试题去给学生,这样可能达不到预期效果，反而“欲速则不达”。要搞好高中物理，必须要搞好高中物理

8、“启蒙”教