八年级上英语Unit6说课稿.doc

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1、八年级上英语Unit6说课稿I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA(1a-1c)钱顺莲第一步.教材分析：Analysisoftheteachingmaterials一．地位与功能分析：Statusandfunction本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺

2、垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA前部分的教学，我准备只学习比较级的前四条规则，把谈论人的特征（即学生说的能力培养）作为重点。这是因为我们现在的英语教学缺乏语言环境，除了上课四十五分钟，基本上不触及英语，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合现在提倡的5P教学模式，从而突出学生参与探究活动的主体作用。二．教学目标：Analysisoft

3、eachingtarget“知识目标”：通过教学让学生掌握本课的词汇运用：twin,wild,calm,taller,shorter,longer,heavier,funnier,smarter,等。“能力目标”：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力.掌握比较级句型基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。IsthatSam?---No,itisn’t.That’sTom..SamistallerthanTom.TomisshorterthanSam.“情感、态度、价值观”

4、：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。三·教学重难点：Analysisofkeypointsanddifficulties：教学重难点的确立主要根据这一课时在本单元的地位和作用：1.掌握黑体单词twin,wildcalm及形容词构成的前四条规则。2.形容词比较级的基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。第二步［学情分析］(Analysisofthestudents)本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。

5、在新目标英语七年级（下）第七单元Whatdoeshelooklike?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short,curly,straighthair,mediumbuild,thin,heavy,blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，应对学生进行词汇学习策略指导。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，利用学生感兴趣的熟悉的或崇拜的名人图片，能激发学生兴趣。并紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词形变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能掌握用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们

6、之间的异同。第三步.教学策略分析（Analysisofteachingstrategies）:为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用:多媒体辅助教学、任务型教学模式，5P教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用

7、师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。其次，采用5P教学教学模式和任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦.最后，教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立