以评促学_以评促教.doc

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1、以评促学，以评促教教学活动好坏的体现，需要教学评价手段。教学评价，它是一种教学手段，一种学生成长的记录。评价对调控教学，激励学生都起到了积极的调节和向导作用。那么在综合实践活动课程中，我们应该如何有效运用评价手段为教学活动服务呢？ 一、注重学习过程和方法的评价，激励学生树立自信心 综合实践活动需要的不只是最后的一个成果，而应着眼于学生整个活动的过程，在此过程中学生是如何选择合适的研究方法，如何进行团队合作开展活动。在《认识身边的标志》活动中，实践小组充分了解了标志的意义、标志的使用场合后，自己设计了一些标志，并试图将标志推广使用。虽然由于资金投

2、入问题没能推广，但我们需要肯定的是学生在活动过程中研究问题的方法和步骤，以及团队合作的精神。通过对活动过程的形成性评价，可以了解整个活动过程，捕捉到学生别样的精彩，让学生以更强的自信心参与到教学活动中。 二、运用丰富的评价方式，帮助学生反思学习过程 基于综合实践的课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼于学生潜力的发展，帮助他们反思学习过程。教师也可根据评价结果及时调整教学策略，更有效地开展教学活动。 （一）成长袋，记录成长的点滴 成长袋是学生平时活动过程中最真实、有效的记录。打开学生的成长袋，像一个百宝箱，包括了各次活动的计划、活动日志、活动成

3、果（作品、手抄报、相册等）以及活动后的个人小结，同学、父母和老师的评价等等。通过成长袋的建立，可以使学生对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识。 （二）星级评价，体验学习的成就感 在活动评价中，我通常会采用星级评价方式，对孩子进行评价和鼓励。我会让学生收集每一次获得的星星，贴在成长袋的反面，让他们通过数星星的过程来体验学习取得的成就感，用积极向上的热情参与到每一次的活动中。 （三）多元评价，更全面、公平 在我们的评价中不仅有孩子的自评、同学的互评，还有父母和老师评价。每个人都参与到评价中，关心孩子的成长，使每一个孩子都有足够的关注度。 1、

4、学生自评。学生可以对自己的学习策略，学习态度，努力程度和学习效果等进行评价。学生对自己学习过程的评价是形成高效的学习方法，提高学习能力的重要途径。学生的自我评价过程也是学生自我反思学习过程和学习效果的过程。 2、小组互评。小组互评是在教学过程中以独立的学习小组为单位，根据评价标准，小组各成员之间对活动过程及活动效果做出评价。小组评价最重要的是要让学生意识到小组合作的力量，让他们学会合作，学会关心，学会取长补短。 3、教师评价。学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。教师可以与学生一起讨论活动的目的，定期评价学生的学习效果，给学生提出反馈意

5、见。教师的评价应该具体的，全面的，有针对性的。 4、家长寄语。家长寄语也是评价中重要的一部分，家长通过对学生活动过程的关注，发现孩子情感态度的突出点，让孩子感到家长对于自己学习的关心与鼓励。 三、转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性 对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。就如成长袋，有些教师不敢放手让学生去做，就是怕成长袋变得乱七八糟的，但这些都是学生最原始最真实的记录。学生积极参与成长袋建立的过程远比成长袋记录的结果重要，因为它更有利于学生的自我反思。让学生有意识的进行自主学习，是

6、教学的出发点和归属点。 四、善于发现学生的闪光点，为活动的开展挑选人才 每个学生都存在差异性，我们要用发展的眼光来看待学生。每个学生都有自己的优势所在，教师应更多的挖掘出他们的闪光点，更好地为教学活动服务。我们班有位“默默无闻”的学生，但我发现他的字写得又快又好，于是在一次方案设计课中建议让他担任记录员。由于他的出色表现，组员对他的工作都给予了肯定。这次成功为他的发展迈出了第一步，渐渐地，他参与小组活动的积极性越来越高了。 总之，如何进行评价活动是一门学问，需要我们每一位老师不断探索，抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同

7、发展。