一年级下册语文教案-语文园地五2 (人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计课题：语文园地五第2、3课时教学目标1．辨析两组形近字和同音字，能在具体的语境中正确使用。2．进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。3．正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式，对其它歇后语有一定兴趣。教学重难点1．进一步巩固按音序查字法查字典，学习独立识字。2．熟读成诵，了解歇后语的特点。教学过程：一、出示汉字，谈话导入1．回顾什么叫“同音字”，出示几组同音字，让学生具体感受什么叫同音字，并尝试区分。2．交流区分的方法——根据偏旁、组词、造句区分。【设计意图：同音字的概

2、念学生并不陌生，通过出示几组汉字，让学生在自主认读中了解什么叫做同音字，师的谈话进一步明确了接下来的学习内容。让有能力的孩子有展示的机会，也给其他孩子初步的感知。】二、辨析形近字和同音字1．生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。2．指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。3．根据生的交流情况师明确：“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填：“远处有（青）山，近处有（清）泉。”“再”一般表示再见，再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等

3、”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。”4．在具体的语言环境中巩固形近字和同音字的不同用法。生根据形近字和同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。5．人教部编版一年级语文下册教学设计师小结：辨析形近字和同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。【设计意图：通过自主填写、交流原因、指导讲解、拓展应用、总结方法，不仅让学生能正确区别文中的两级同音字，更教给他们辨析同音字的方法，从而提升其语文学习的能力。】一、巩固音序查字法1．出示“语文园地三”中学习的《音序查字口诀》，生齐读，并指名生说

4、说音序查字法的几个步骤。2．在生交流的基础上师能带领学生复习；第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。3．根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。4．指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。【设计意图：通过复习旧知、总结方法、动手查字典、交流过程这些环节，教师带领学生进一步巩固了音序查字法的基本步骤，从而提高学生自主识字的能力。】二、学习“日积月累”1．

5、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通词语。2．指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。3．正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。4．说说你发现这几句话有什么特点（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。（2）师出示“小葱撞拌豆腐”的图片，图文对照生并生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。5．生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中

6、常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的的语言形式就叫做歇后语。6．按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的联系。7．大致理解这四则歇后语的意思。人教部编版一年级语文下册教学设计师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水——七上八下”来形容。）8．通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。【设计意图：通过多种形式的朗读

7、，让学生将歇后语读正确读熟练，达到背诵的目的；通过出示图片、观察思考、对比发现、举例说明等方式让学生初步体会歇后语的表现形式，理解意思，激发他们对这种生动有趣的语言形式的学习兴趣。】五、和大人一起读1．出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说对这两种动物的了解。2．师播放故事的录音，引导学生认真倾听。3．生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。4．指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生说说每个自然段的主要内容5．鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让

8、别人抓住你的弱点，从而上当受骗。第三课时完成《练习册》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教后思考：