乘数末尾有0的乘法教案.doc

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4、乘法的计算方法。2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵活性和多样性。3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。教学重、难点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫1、口算（出示幻灯片）40×3=0×5=3×200=25×4=算完后指名说说3×200是怎样口算的。2、笔算（出示幻灯片）：204×2407×8笔算后，让学生说说计算过程。二、探索新知1、谈话引入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。其中，在团体操表演中我们

5、有4个方队，每个方队有120人。你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）师：要求一共有多少人怎么列算式呢？指名回答并板书：4×120或120×4观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？提问：你会计算这个算是吗？2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。用口算：4×12=48竖式：4×120=480120×4=480（1）指名说出口算方法和结果（2）指名说说竖式计算的方法（3）

6、师介绍并板书简便算法：120×4480①写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；②计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）③乘完以后，在积的末尾添一个0师问：为什么添一个“0”？在什么时候添？3、教学“试一试”250700×6×9（1）让学生在课本上计算并指名板演。计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算的？（2）问：第1题中乘数250末尾有一个“0”，积1500的末尾为什么有两个“0”？第2题算过7×9得63后，为什么积得末尾要添2个“0”？4、引导学生小结：（1）师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列

7、竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？（2）教师明确：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。（3）小黑板出示，学生齐读。三、巩固练习1、完成课本第78页“想想做做”第1题。学生独立计算，教师指名板演。提问：第（2）、（3）题乘数末尾只有1个“0”，为什么积得末尾有2个“0”？2、完成课本第78页“想想做做”第2题第一排。学生列出简便的竖式进行计算，教师指名板演。集体订正。3、完成第79页第3题前两组学生一组一组地完成，边做边思考：上下两题有什么联系？对照比较：虽

8、然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐变方法，乘数中间有0时只能从各位七按顺序去乘。4、出示卡片，