体育教学对留守学生心理健康教育的促进作用.doc

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1、体育教学对留守学生心理健康教育的促进作用　　近年来，随着我国经济的快速发展，农村外出务工人员急剧增加，不能随父母一起生活的农村留守儿童也呈现快速增长趋势。2013年5月，全国妇�发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出：我国农村留守学生数量超过6000万。由于他们长期缺乏有效的监护和与父母的沟通，极易出现心理问题。他们中存在的最严重的问题是孤独、焦虑、缺乏安全感；其次是自卑、怨恨、悲痛等不良心理；再次是长期有效家教的缺乏，个别儿童沾染偷窃、说谎、攻击性强等不良习气。不良心理状态的延续容易使儿童形成孤僻、缺乏自信、怀有敌意、

2、破坏性等不良的人格特点，严重影响留守儿童的身心健康发展。而教师作为学生最直接的教育者，在学生由于父母常年外出打工而缺乏家庭教育的情况下，理应为留守学生的健康人格形成担负起重大的责任，并需要有一整套积极有效的方法促进他们的身心健康发展。体育课作为一门特殊的课程，不仅有助于学生的身体健康，而且在学生心理健康教育方面也具有一定的优势，可以起到很大的作用。笔者通过近几年的体育教学工作，认为可以在以下几个方面促进留守学生的心理健康教育。　　一、通过持续体育锻炼，磨炼留守儿童的意志力　　教育家陶行知先生曾指出：“学生的学习光靠智力不行，光有学习的热

3、情也不够，还要有坚持到底的意志，才能克服更大的困难，使学习得到成功。”长期坚持体育运动不仅能够增强人的体质，还能磨炼人的意志，培养勇敢顽强、积极向上的精神。现代心理学研究认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，增强他们克服困难、战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展，向更大的困难挑战。教师应充分运用通过身体锻炼的方式来培养学生的意志品质，比如组织学生参加长跑队，每次训练都设定一定的距离目标和时间目标，鼓励学生努力完成，久而久之，对学生意志力的培养可起到很好的促

4、进作用。我班有一位留守学生这样总结说：“耐力跑对我而言是一个挑战，每次我都需要努力坚持才能完成，每次完成后都有成就感，都感到非常高兴，因为证明自己可以完成过去一直不敢想象的事，我现在不仅对长跑有了信心，而且做其他的事情也有了信心。”　　二、通过集体体育活动，加强留守学生和其他同学之间的沟通　　留守学生因为缺乏和父母之间的联系和沟通，经常感到寂寞和孤独，慢慢会使他们疏于和其他同学沟通和交流。而集体形式的体育活动能通过集体成员之间的配合形成心理和情感上的互动，通过彼此的团结合作形成良好的人际关系，从而增强在其他时间段内和学生之间的正常交往。

5、　　在集体活动中，教师要有组织地开展群体参与度较高的体育活动，或者组织学生参加如篮球、足球、排球、跳绳等兴趣小组，让每一位留守学生都能根据自己的特长选择自己喜欢的体育兴趣小组，并让他们在团队中担任一些职务，让他们充分发挥自身的作用，在为大家服务的过程中履行自己的义务，体验完成管理工作的成就感的同时也体会到团队给他们带来的归属感，感觉到来自团队的温暖，从而抚慰因缺乏父母关心而产生的孤独寂寞的心情，培养乐于与他人交往的性格。　　三、通过竞技体育激发学生的竞争意识，增强自信心　　体育竞赛鼓励人们敢于拼搏、积极向上，并能增强人的自信心、自尊心，

6、提高心理承受能力。留守儿童因父母不在身边，常常比一般儿童有更多体验无助、无奈的经历。他们有时更加脆弱和无助，承受挫折的心理能力较差。有的儿童会因学习和生活中的挫折和失败而产生深深的自卑感，甚至有的儿童会破罐子破摔，不求上进，放弃努力。　　教师每学期都要有计划地利用体育课或课外活动组织一些体育竞赛活动，如跳绳比赛、各类球赛、田径赛等，鼓励留守儿童积极参加各种力所能及的体育竞赛活动。但应注意做到：①要详细策划竞赛，以激发儿童上进心为目的；②把儿童按能力分组，让儿童有成功体验，即使失败，也要看到自己的进步和努力的方向；③通过活动指导儿童克服缺

7、点改正不足，正确看待成功与失败。通过体育竞赛鼓励儿童要敢于拼搏，勇于挑战自我，培养自信心，提高挫折耐受力，使留守儿童逐渐把参加体育竞赛的经验迁移到生活中去，鼓励他们在生活和学习中胜不骄、败不馁，做一个坚强、自信、乐观豁达的人。　　四、开展趣味体育游戏，使留守学生体验快乐，释放心理压力，宣泄不良情绪，减轻焦虑　　人们在经历一段时间的体育锻炼之后，虽然身体会感到较累，但运动能有效地调节人的心理活动，使人身心舒适。少年儿童投入运动时，注意力随运动转移，忽略了心理负面情绪，不自觉地放松心情，释放压抑感，改善情绪状态，不良情绪得到宣泄，情绪逐渐趋

8、于稳定。　　趣味体育游戏兼有体育活动和游戏的优点，不但能锻炼学生的身体同时具有趣味性和一定的教育意义，对学生有很强的吸引力。趣味体育游戏很容易使学生投入其中，在欢呼跳跃中忘记生活的众多烦恼，焦虑感、不安感得