叩开书林的大门.doc

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1、叩开书林的大门  摘要:在现代教育环境下,阅读的资源和手段也愈加多元化,给课外阅读带来了新的模式和启示。就课外阅读方式、课外阅读材料、课外阅读评价等方面介绍了所作的一些尝试。  关键词:课外阅读方式;课外阅读材料;课外阅读评价  苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”  阅读,可以读到大江东去的气势,读到怒发冲冠的豪情,读到大漠孤烟的雄浑,读到小桥流水的婉约;还有什么方式,能比孩子爱阅读,会阅读,更能使他长成一个有着诗性光辉、浪漫情怀、崇高灵魂的人呢?  所

2、以作为阅读起始阶段的小学语文老师,我们义不容辞地应该带领我们的孩子叩开书林的大门,并让孩子拥有良好的阅读意识和习惯,使孩子们能在书林中如欢畅的小鸟,自由觅食,放声歌唱,尽情飞舞。  在现代教育环境下,课外阅读显得非常重要。《义务教育语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书,读整本的书。”在现代教育环境下,阅读的资源和手段也愈加多元化,给我们的课外阅读带来了新的模式和启示。  一、阅读方式的尝试  在学生自发的阅读和传统阅读指导模式外,根据现代教育

3、环境的条件,笔者作了以下阅读方式的尝试。  1.每日一读  在班级设定固定的读书时间,如早上到校后的10分钟,语文课前5分钟等。选择学生非常喜欢的成语故事、寓言故事等。以多媒体投影的形式出现文本,低年级可以以齐读、高年级可以默读等不同的朗读方式进行。读完之后可以用集体交流的方式,说说我刚学会的字,我最喜欢的词,我最喜欢的句子,我的发现或感想等。  “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“

4、心理词典”。  2.快乐荐读  让孩子推荐自己读到的精彩片段,教师选择有阅读意义的材料推荐给全班同学集体诵读。孩子对这种推荐权非常向往,从而激发学生自我进行大量课外自我阅读。学生从大量阅读中提取精彩的内容,写上推荐理由交给老师。教师将学生推荐内容中较有阅读意义的文本,通过网络收集,然后在特定的时间以多媒体投影的呈现方式推荐给全班学生读。  通过一段时间的实践,笔者发现荐读有下列优势:A.荐读的文本来自学生的自我阅读发现中,符合学生的兴趣爱好;B.推荐并被采用的成就感激发了一部分学生主动阅读的兴趣;同时,可将学生推

5、荐的文本打印成册,在班级里交流,提供给一些感兴趣的同学再次阅读,也能极大调动学生的推荐热情和阅读热情。  二、阅读材料选择的尝试  阅读材料的选择至关重要,形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料能激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏。课外网络阅读,特别是网络自由阅读,既要提供给孩子一定的开放性,但作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作。根据现代学生的心理特点,尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特,既富有新鲜知识,又能怡神悦志的材料。避免孩子走向网络阅读的误区。  

6、1.低年级课外阅读欣赏材料的选择  低年级识字量为1800个左右,所以应该由教师指定阅读材料,以简单的儿歌、小故事、寓言、童话、浅显的古诗词为主,书中可配有拼音。例如:《格林童话》《安徒生童�选》《唐诗三百首》《看图读古诗》等。  2.中年级课外阅读欣赏材料的选择  中年级识字量为2500个左右,所以应该由教师推荐阅读材料为主,学生自选阅读材料为辅相结合,以作文、微型小说、短小的散文、优秀的古诗词为主,鼓励看短篇及中篇小说。  三、阅读评价方式的尝试  教师对学生的阅读要及时了解,学生读了多少,读得如何,教师要了

7、然于胸,以便及时调整,进一步指导。  检测的方法很多,最直接有效的方法是建立学生成长记录袋。成长记录袋要求记录的内容有:读书时间、记录时间、读物名称、作者、字数、读物的类型、读物的主要内容,最大的收获,让我明白道理的语句或精彩的语句,以及读后的评论。要求学生每天必读,每读必记。成长记录袋体现学生的学习过程,让学生看到自己的成长与进步,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,学生养成了搜集信息、积累好词佳句的习惯,为写作的“薄发”来“厚积”。运用成长记录袋,有效地提高了学生读书的质。学生成长记录袋是一种物化的、

8、注重过程性的新课程评价方式,但如果将学生的阅读信息都放入成长记录袋的话,会增加很多工作量,而且更新肯定没有电子文档方便。  这样的阅读记录夹,更新方便,人人都可参与,还增加了交流,有些同学在别人的记录夹里发现自己感兴趣的文章,进行阅读。这种明晰的记录方式,还调动了学生竞争的积极性,增强了阅读的兴趣。

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