多一份关爱和尊重,增一份理解和信任.doc

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1、多一份关爱和尊重,增一份理解和信任　　摘要：中职班主任工作具有其特殊性，因此，本文提出，班主任要善于扮演多面角色才能胜任；要以爱动其心，更要以严律其行；要给特殊学生以关爱，还要善于捕捉他们的闪光点引导其进步；学习生活中处理一些生活琐事要善于见微知著，才能防微杜渐。多一份关爱和尊重，增一份理解和信任，中职班主任工作就能事半功倍。　　关键词：中职教育班主任工作　　班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者，责任重如泰山。中职班主任工作面对的是一群15～18岁的青年学生，由于中职教育生源的特殊性，使得中职教育班

2、主任工作更有其特殊性。几年的中职班主任工作，经过不断摸索和钻研，在历尽了挫折和失败之后，也有了成功的喜悦。下面是笔者作为中职班主任的工作方法，与大家共同探讨，以期抛砖引玉。多一份关爱和尊重,增一份理解和信任　　摘要：中职班主任工作具有其特殊性，因此，本文提出，班主任要善于扮演多面角色才能胜任；要以爱动其心，更要以严律其行；要给特殊学生以关爱，还要善于捕捉他们的闪光点引导其进步；学习生活中处理一些生活琐事要善于见微知著，才能防微杜渐。多一份关爱和尊重，增一份理解和信任，中职班主任工作就能事半功倍。　　关键词：中职教育班主任工作　　班级是学校

3、教育、教学工作的基本单位，班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者，责任重如泰山。中职班主任工作面对的是一群15～18岁的青年学生，由于中职教育生源的特殊性，使得中职教育班主任工作更有其特殊性。几年的中职班主任工作，经过不断摸索和钻研，在历尽了挫折和失败之后，也有了成功的喜悦。下面是笔者作为中职班主任的工作方法，与大家共同探讨，以期抛砖引玉。　　中职生在中学生中是一个特殊的群体，他们的知识基础、能力水平、个性特征以及对学习的理解、掌握程度和进度等都与普高学生不同。他们的自卑感较强，总认为自己“低人一等”，过分地看低自己，对自身的潜力、自我

4、实现意识的认识等都很缺乏。而且由于他们学习内容的特殊性，使他们过早地接触了社会，在不成熟的年纪很容易受到社会不良习气的侵蚀，人生观、价值观以及社会交往、情绪的表达与控制等方面都会出现偏差，比起普高的学生，中职学生更需要呵护和正确引导。所以作为一名中职班主任，不仅应该是老师，而且应该是严父慈母，更应该是学生心灵相通的知心朋友。例如，曾经有一段时间，笔者带的班里兴起了一股集邮热，不少学生上课时魂不守舍，有的在下面偷偷地看邮票，有的在悄悄交换邮票。针对这种现象，笔者下了一道禁令，但禁而不止，反而变本加厉，无奈只好收缴了两位学生的邮册。事有凑巧，

5、没过多久，市集邮协会举办了一次邮展，班级学生都去参观了，在展览会上，笔者才知道原来邮票有普通的、有特种的、还有纪念的；内容涉及工农业、军事、历史、体育以及动物界等等。邮票不但有经济价值，而且还有收藏价值，翻开邮册，便向你展开了一个五彩缤纷的世界。于是不仅还给了那两位学生的集邮册，而且还和他们交换了邮票。不久，又有其他学生也来找笔者换邮票，并建议成立一个集邮小组，并和他们商定：每月1号的下午第三节是集邮小组活动日。在开展活动期间，和学生互看、互谈、互换，他们不再把笔者当作老师，而是当做他们中的一员。活动期间，无形之中就透露了他们内心的秘密，

6、而笔者也得以了解到以前所不了解的情况，便乘势做他们的思想工作，他们也乐于接受。这一活动尊重了学生的兴趣，和他们有了共同的爱好。通过这一活动，找到了和学生交流的渠道，缩短了和学生之间的距离，彼此多了一些理解。这一活动后，班级的纪律有了明显的好转，学风也得到了根本改观。此后笔者班级又成立了篮球小组、书法小组、写作小组、信息技术小组以及剪贴小组等兴趣小组。兴趣小组的成立，对学生多了一份理解，多了尊重，他们对老师、对同学，也表现出了更多的信任。由此看来，中职班主任应是一个多面的角色，要以了解学生的心理、学习、生活状况为基点，帮助、引导学生解决成长

7、中出现的各种心理生理问题，让学生树立积极人生态度。　　一、以爱动其心，以严律其行　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育。”只有对学生倾注自己的一片真诚的爱心，表现自己极大的关心、爱护和信任，才能赢得学生的心，才能对他们进行教育。苏霍姆林斯基还说：“你要记住教育者最可贵的一点是人性，是对孩子深沉的爱，应有父母的温存，睿智的严厉，与严格的要求相互结合的一种爱。”他把爱和严非常巧妙地结合在一起，爱中有严体现爱。受到这一启示，笔者的做法是“以爱动其心，以严律其行”，这两者缺一不可，紧密相连。要做到这一点首先必须要了解学生，和学生建

8、立一种新型的平等、民主、和谐的师生关系。例如，下雨天，一些学生没有带雨具，去不了食堂，笔者就号召其他同学互相帮助，并主动把自己的伞让给他们，这不但体现了老师对他们的真正关心，也拉近了师生距离。