课题两位数乘两位数(进位).doc

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1、课题：两位数乘两位数（进位）石家庄市裕华区方北小学孙丽霞教学内容：冀教版《数学》三年级下册第40、41页。教学目标：1.结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。3.在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。课前准备：一瓶500克的矿泉水，格子乘法课件，学校上个月的用水量。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1.师生谈话。由哪些地方用水，如果没有了水，情况会怎么样，使学生认识水在人类生活中的重要性，引出浪费水的问题。从生活实际出发，使学生认识到水在人类生活中是多么重要

2、，增强节水意识。师：同学们，我们每天都要喝水，你能估计一下一天你要喝多少水吗？在我们的生活中，还有哪些地方会用到水？学生可能回答：●做饭要用水。●洗手要用水，●工厂里要用水。●洗衣服、拖地要用水……师：想象一下，如果没有了水，情况会怎么样？学生可能回答：●人不喝水就会生病。●没有水就不能做饭了……师：同学们说的对，水，是人类赖以生存的重要资源，据医学专家介教学环节设计意图教学预设2、读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息和问题。重点让学生理解“照这样计算”的意思，了解“2个月”的具体含义。二、自主探索1、独立思考，提出2个月要浪费多少千克水的问题，鼓励学生用自己的方法算一算

3、。2、交流算法。鼓励学生说出自己的个性化算法，给学生充分的交流不同算法的机会。理解题意，使学生了解信息，发现问题，为解决问题打下基础。用已有的知识解决问题，培养学生独立解决问题的能力及自主探索新知识的能力。展示、交流学生个性化的算法，使学生感受自主解决问题的兴趣和解绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。爱护水资源就是爱护我们的生命！师：在我们的现实生活中，却有许多浪费水资源的现象。请同学们读课本40页上面的题。学生读书。师：你发现了哪些数学信息？要解决什么问题呢？生：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。生：照这样计算，2个月要浪费多少千克水？师：“照这

4、样算”是什么意思？生：照这样算，就是按照每天都流掉12千克水来算。师：“2个月”是哪两个月？生：书上给出的是3月份和4月份。师：请同学们用自己的方法试着算一算。教师巡视，了解学生的计算方法。师：哪个同学愿意给大家讲一讲自己的计算方法？学生可能会出现以下方法：●先算出三月份浪费372千克教学预设教学环节设计意图三、竖式计算1、师生共同完成61×12的竖式计算。重点解决12中的2乘61中的60积的书写位置。决问题方法的多样化。师生共同进行竖式计算，使学生理解和掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。水，再算四月份浪费360千克水，最后把两个月浪费的水加起来。12×31＝372（千克）12

5、×30＝360（千克）372+360=732（千克）●先算出两个月多少天，再分别计算。31+30=61（天）12×60=720（千克）12×1=12（千克）720+12=732（千克）●先算出两个月一共多少天，直接进行乘法计算。31+30=61（天）12×61=732（千克）或61×12=732（千克）第（3）种方法如果出现，让学生说一说用竖式计算的过程，教师板书并提问，如果没有出现，教师直接介绍。师：先算出两个月一共有61天，再列出乘法算式61×12或12×61，可以用竖式计算。现在我们先用竖式计算61×12。怎样写竖式呢？学生说，教师板书：61×12师：第一步先算什么？教学

6、环节设计意图教学预设2、提出用竖式计算12×61，验算上面的计算对不对的要求。给学生充分的自主计算的时间。3、交流计算的方法和结果，重点让学生说一说61中的6乘12时，百位上的7是怎样算出来的。把计算和验算结合在一起，既培养验算的意识和习惯，又尝试进行了稍复杂的竖式计算。在交流的过程中，进一步掌握两数乘两位数进位的笔算方法。设计意图生：先用12中个位上的2乘61。学生重点说一说2乘6得12，12的书写位置，教师完成下面的板书。61×12122师：第二步算什么？生：用12十位上的1乘61。学生说，教师完成下面的板书。61×1212261732师：刚才，我们一起完成了61×12的竖

7、式计算，现在请同学们用竖式算一算12×61，验算一下我们刚才算的对不对。学生试算，请两名学生到黑板上板演。师：请同学们看黑板上两个同学的竖式计算，谁和他们算的不一样？如果有，说一说哪儿不一样，教师进行指导。如果没有，教师指名提问：教学环节四、问题延伸1、教师拿出一瓶500克的矿泉水，提出732千克水有多少瓶的问题，让学生自己计算。2、交流学生计算的方法和结果，一方面让学生感受732千克水的实际意义，同时进行节约用水教育。充分利用实物资料进行计算练习，同时为让学生感受732千克的实际意义提供直