如何做好小学数学总复习-论文.pdf

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1、2013年l2月第l2期(下)2013，December，NO．12(under教育探索祖国引入方式．取得了较好的效果，让所有的学生都参与互动的同时也激发了学生教师不能只传授知识，还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思的学习兴趣。考问题的荒略也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得认识问题2、利用数学故事，激发学生的学习兴趣的方法，这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。数学的抽象度较高，对于学生而言往往都显得枯燥乏味，让学生在学习过3、指导学生及时复习程当中提不起兴趣，这在很大程度上降低了中职

2、数学教学的有效性。因此，我在学习完一个单元后，引导学生自觉认真地进行复习，建议学生进行一次在教学中力求用数学故事，创设问题情景，激起学生对章节内容的学习兴趣。统一阅读。在阅读过程中指导他们将知识系统化、条理化，形成完整的知识结比如，我在上等差数列求和公式时，介绍了德国数学家高斯的故事以及他十岁构。时做过的一道著名题目：1+2+3+4+⋯+100，同学们听了以后都七嘴八舌地讨论五、注重过程教学，适当进行探究活动起来，表现出极大的兴趣。在“等比数列求和”的教学中，我是以“古印度国学生是进行教学活动的主体，教师应成为教学活

3、动的组织者、引导者和合王重赏国际象棋发明者西萨”这个故事来设置悬疑的，这个故事给学生设下一作者。如在讲“指数函数”内容时，让学生动手折纸，然后观察：对折的次数个悬念，能使学生产生强烈兴趣，从而激发了求知欲，教学效果良好。X与所得的层数Y之间的关系。通过折纸活动，小组讨论探究，得出答案：y=2。3、运用实例，激发学生的学习兴趣接着教师设问：一张厚度0．1毫米的白纸，3次对折后的厚度是多少?3O次对在教学中提出生活中的一些例子，将书本知识与实际结合起来，使理论再折后的厚度是多少?当学生算出3O次对折后的厚度比珠穆朗玛峰还

4、要高时，回到实践，这样不仅可培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例都兴奋不已，主动的参与到教学过程中，这样课堂教学的有效性就体现出来了。如，在讲完“等比数列求和公式”时，我提出了下面的问题：某同学中职毕业六、积极采用多媒体技术进行数学课堂教学后进入一家公司工作，公司给这位同学的第～个月工资为1000元，以后每月在数学教学中，除了采用传统的黑板、粉笔教学外，还应积极采用多媒体比上月工资增加10％，请问该同学第一年的年薪是多少?本题是与生活息息相技术进行数学课堂教学，通过现代教学手段来提高教学有效性。例如，在学

5、习关的工资问题，对于算钱问题，学生参与度的热情非常高，通过在求工资的探“简单几何体的表面积和体积一节时，就可以通过多媒体利用空间图形的分、究中进一步巩固了求和公式。当问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，合、转、展等多种形式的动画，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学而且对学习数学产生强烈的兴趣生积极开展思维，从而挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。四、重视有效的学法指导，提高学生自主学习的有效性七、练习到位，巩固课堂教学效果“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法比教给学生知识更加做好练习是

6、学生学好数学的关键～环，是加深理解和巩固已学知识的重要重要。我认为主要应从以下几方面入手：步骤。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂练习要紧扣当堂教1、教给学生预习的方法。学内容。另外，根据中职学校学生的特点，尽量做到练习当堂完成。练习到位，预习是为听课做准备的，要求学生课前阅读将要学的内容，找出重点和难当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现数学课堂教学高效率的有力保证。点，思考解决问题。这样增强了注意的定向性，可以一定程度上提高学习效率。总之，我们要想做到有效教学，不仅要加强自身的基本素养，还要积极地从2、教

7、给学生课堂学习的方法学生的角度，从达成教学目标的角度，反思自己的教学过程，不断改进，不断提课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。高。如何在化学教学中培养学生的概念意识冉贞春重庆市万州第二高级中学概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性，学生形成化学概化学反应中有许多类似反应遵循着一定的反应规律。为了帮助学生掌握各念，感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。类反应的概念，我们要安排、设计好一系列化学反应的实验，培养学生归纳、教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直

8、观的实验现象中，获得感性认识，概括这些反应的规律指导、培养学生形成各类反应的化学概念时，还必须安培养学生形成化学概念。下面，仅就以实验教学为主要途径，培养学生形成物排、设计正确反映概念内涵的感性实验，让学生在观察的基础上，通过分析、质特性、化学变化规律、基本理论三类概念，谈谈个人浅见。推理、综合、归纳、总结，直至思维加工，把获得的感性知识进行深