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1、··《学科教育》学科教育研究1995年第12期劳技课教学方法亲知论魏振楠,.劳动技术课不同于文化课它具有强烈的实践性劳动技术课又不同于专业的职业技术,。,课它具有明显的基础性和独特的多样性因此开展教学时选用的教学方法必须与这门学,。,科的特性相适应才能得到这门学科最佳的教学效果而适应的好坏与否要看学生在课堂。,,、上实现亲知的程度也就是说教师要尽一切可能想方设法多给学生亲自劳动亲自体会操、。:“,”,作要领独立生产物质成果的机会俗话说百闻不如一看百看不如一干讲得就是这个。,,。道理我在工作中是通过下述四个方面的努力来实现学生亲知的、“”一用兴趣实现学生爱知,、。兴
2、趣是情感人的七情六欲喜怒哀乐中的喜就包括着兴趣的内涵兴趣与认知规律无,。“”“”“”。,“”关但可以作为学生认知的驱动力由于喜欢就会想会爱会做我在工作中发现:、。,学生的兴趣是分层次的一激发兴趣阶段有些事物刺激了学生感官以后会引起他们格外,、。,,.的注意产生有意思好玩等好奇心态这种兴趣的激发面很广泛但来得快消失得也快、。,,,二感性兴趣阶段学生在好奇心驱使下更多地接触同一领域的事物以后必定产生问题。、,,追求答案尤其在实现对某种事物的理解某种技术的初步掌握后有了继续探索的自觉性,。、。,兴趣还会增长并能持久三理智兴趣阶段掌握某种学科的知识技能规律以后做到能动,,
3、。,地实现自己预期的目的生产出物质成果从而全身心地投入此时兴趣会转化为学生的爱,。好甚至能保持终身,、。劳技课教学要实现学生亲知首先要解决学生想知爱知的问题充分利用上述的学生,。兴趣特点正是达到这一目的的最佳途径、、。我在工作中将兴趣教学一般划分为激发阶段培养阶段升华阶段激发阶段重在选好、、、,。,激发媒体突出媒体的科学性刺激性可视性以引发更多学生的好奇心比如可以选用无“”。线调频话筒作为无线电基础技术引入教学的激发媒体上课时讲台上放置调频接收机和,、,、,示波器将无线话筒交给学生们传阅把玩也可以对着话筒唱歌讲英语这时他们会从接,,、,收机中听到自己被放大的声音从
4、示波器上看到自己声音的波形从而感到奇妙惊喜甚至。。爱不释手这就达到了我们的目的,,、、激发的兴趣容易产生也容易消失所以培养阶段是很重要的阶段要不断引导深化扩,、,。,展避免劳技课上单调的重复枯燥的操作创造愉快的劳作环境要重在抓反复对于兴趣。,“”,,减弱的要及时进行再激发比如在电子小制作课上首战告捷的会兴趣继续高涨搞不成,。,,,的则会产生厌烦情绪甚至不想干了这时教师要看得见抓得住对于后一类学生进行帮,,。助使他再一次鼓起劲来逐步形成感性的兴趣升华阶段主要培养那些具备理智兴趣的学生。由于劳技课课时少,单项的学习周期短,所以这类学生一般不会太多,但这却是出人才的阶段
5、。我一般是将这类学生吸收进跨年级、,“”,。、、跨学科的课外小组吃小灶帮助他继续发展如九二届高中毕业生中的丁伟宋震纪友军等同学都是经过这样的培养,深深爱上了电子技术,全部考上了名牌大学的无线电系。··10··《学科教育》学科教育研究1995年第12期,“”,“。要我学而是主动的因有了兴趣学生的学习状态就不是被动的我要学这是劳技教学中实现学生亲知的第一步。二、以学生为中心实现学生亲知劳技课的课型特点要求我们必须改变以教师为中心的教学模式,实行以学生为中心。这。,,丝毫不会削弱教师的主导作用恰恰相反在教师策划下组织全体学生积极参与到教学活。,,,,,动中来学生习惯以后
6、会形成主人意识上课时精神不紧张个性得到发挥有利于培养持,,,。续性地自我学习能力以获得亲身体验(直接经验)锻炼意志开发创造力实现新知,“”。“”,在劳技实习课上我很少采用让学生一步一趋的同步教学法而是让学生在台上“”“”。、、、我在幕后充当导演我的主导作用表现在对教学活动的设计准备指挥控制和为学生。。,。服务上学生由观众变成实际参与者实习任务很紧张但课堂气氛很宽松学生可以自由,,。,,讲话甚至可以下位子任其独立发展我则以静制动了解学生技术掌握情况控制教学进。程的发展,“”,,比如在电子小制作的焊接技术实习时我几乎不讲什么话只是把基本操作要领抄。,。写在黑板上两课时
7、的时间第一节放手让同学练第二节组织比赛学生在练习中会遇到元“”件孔被锡糊住了怎么办?线路焊短路了怎么办?怎么才能完整地把焊上的元件再拆下来?。。,,等诸多间题我都是启发学生自己想办法解决结果百分之百的学生能独立克服困难而。“”,且有的办法想得还非常巧妙象宋震同学就发明了手持两把烙铁的拆焊技术两把烙铁同,、。时熔化两个焊点焊上的电阻电容自己就会掉下来,,,,事实证明这样训练的结果学生对所学的知识技能印象很深刻基本功扎实也锻炼了。,。意志他们不是静态地被动地吸收也不是证明别人早已证明过的结论而是主动地去发现,,。,,,问题分析问题解决问题智力得到开发个性得以发展产生强
8、烈的求知欲
