《生命生命》教学设计4月16日.doc

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1、19生命生命教学目标：1、知识目标：能通过自学，学习课文中的生字，并能指导书写有代表性的生字。如：扰2、智慧技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、能力目标：（1）能概括课文的主旨大意。（2）能结合个人对课文的理解，分析一些含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、情感目标：通过课文的理解和分析，引导学生对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。前置作业：1、尝试自己阅读课文，看看有没有不懂的生字，如果有，请教别人，并说一下你是怎样认这个字的。2、认真反复朗读课文，尝试用几句话概括课文的大意。3、阅读课文后，你认为课文中最打动你的是什么（可以是字词句，人物或事件）为什么

2、？4、你能找出一个与课文例子相关的故事带回来与同学分享吗？第一课时　　★观察图片，揭示课题1、教师导入，孩子们，现在正值春天，万物焕发出勃勃生机。请认真观察这些图片，想想你们都看到了什么？生1：我看到了一棵瓜苗在石缝中生长，我觉得它的生命力非常强。生2：我看到一条丑陋的毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。生3：春天来了，花儿开了，蜜蜂在花丛中采蜜，为春天增添了许多生机。师：你们观察得很认真。地球上自从有了生命，便有了生机与活力，所有的生命都有它存在的价值。今天，我们一起学习杏林子写的一篇对生命的思考和感悟的文章——《生命，生命》。（板书课题）3、揭示课题：①齐读课题②谁来补充一下你收集的有关作者的资料

3、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。（你的介绍，让我们更深入地了解了杏林子。）我来补充：杏林子出版多本文集，包括《杏林小记》、《重入红尘》、《感谢玫瑰有刺》、《生命之歌》等散文，还有图画书《好小子，乔比》。（谢谢你给我们介绍了作者这么多的作品。让我们带着对杏林子的敬佩之情，再读读课题。）5③读了课题，你有什么疑问？题目中“生命”这个词，为什么要连续用两次?这篇课文主要写了什么？师：同学们提的问题很有研究价值，下面就让我们带着这些

4、问题去学习课文，看谁能顺利冲过这两关。　　★初读课文，整体把握（一）出示学习要求：第一关：选择自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，语句读通顺。第二关：用简练的语言概括课文的主要内容。（二）检查学习成果首先我们进入第一关：生字关1、课前，我们自学了这课的生字，并在小组内交流了生字要注意的地方，哪个小组的同学先来汇报？下面由我们小组汇报生1：我给大家提醒的是“震撼”的“憾”的读音，不要读成“感”。请跟我读。生2、我给大家提醒的是“欲望”的“欲”谷字的捺要变成点。请跟我读。生3、我给大家提醒的是“糟蹋”的“蹋”，它和“踏步”的“踏”是同音字。生4、我给大家提醒的是，课文中出现两个多音字，我们要把多音

5、字读准确，请大家一起读。我们小组汇报完了，其他小组有没有补充？2、生字去掉拼音，变成词语，你们还能读准吗？请三位同学比一比，看谁读得又快又准！（抽人、抢读）3、谁来评一评，谁读得最好？（奖励）全班一起读一读。3、在这些生字中，有一个生字看起来简单，但写起来很容易出错，这个字就是“扰”，谁能给这个字组多词？（骚扰、打扰、干扰、扰乱）（你真是我们班的词语大王，一口气就说了这么多词语。）4、请同学们认真观察这个字，在写的时候要注意什么？5、学生书写、评价（展示）小结：刚才，同学们学习的热情高涨，课文中的生字我们很快就学会了，恭喜大家顺利通过第一关！现在进入第二关：用简练的语言概括课文的主要内容。大家

6、可以按照老师的提示来概括，也可以用自己的话来概括。课文通过（飞蛾求生）、（瓜苗破土）、（静听心跳）三个事例，向我们展示了生命的意义：（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）请同学们打开语文书89页，请大家数一数课文一共有几个自然段？每个小组读一段，最后一段全班读，从一组开始。边读边想：课文主要写了什么?师：谁能用简练的语言概括课文的主要内容？（课文通过飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三个事例，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）5板书：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳请同学们认真做好笔记，写字的时候注意坐姿和写姿。2、请同学们快

7、速浏览课文，想想每件事对应的段落在哪？（抢答）3、这三个事例，分别从哪几个方面观察、体会生命的？（选择题，学生投票）（1）、“飞蛾求生”从哪个方面观察、体会生命的？（）A动物B植物C人类D飞蛾（2）“瓜苗破土”从哪个方面观察、体会生命的？（）A人类B植物C瓜子D动物（3）“静听心跳”从哪个方面观察、体会生命的？（）A心跳B植物C动物D人类总结归纳：从文中作者所归纳的三个方面来看，你觉得她想告诉我们