保护文物说课.doc

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1、《保护文物》说课河南省许昌市东城区实验学校翟小会各位领导、各位专家、老师们：大家好！今天我说课的题目是《保护文物》，我将从教材、设计理念、教学目标及教学过程四方面做具体阐述:一教材分析：《保护文物》一课是人教版小学语文四年级上册第五组的口语交际，它要求学生是：阅读一则有关长城的报道，谈谈自己的感受，展开讨论，提出保护长城的建议。交流个人了解的其他文物古迹的情况。说说我们能为保护文物做些什么。本次口语交际与本组课文联系非常紧密，都是围绕“中国的世界遗产”这一主题进行学习活动的。目的是在具体的语文实践活动中提高语文能力的同时，让学生尽可能多的了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世

2、界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。二设计理念：课程标准指出口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际、活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。根据新课程标准要求和本次口语交际的主要内容特点，我采用欣赏与讨论相结合的方法引导学生进行《保护文物》的口语交际。以欣赏为主，让学生在欣赏文物的过程中感受到祖国文化底蕴的深厚，激发学生热爱祖国的情感，从而产生对我国劳动人民由衷的赞叹之情。在学法上

3、我将引导学生采用看、听、思、议、说等多种方法来学习，通过采用欣赏画面、深入讨论、制定措施、共同呼吁等来实现目标的达成。三设计目标：根据以上设计理念和教材的分析，我确定了本次口语交际的教学目标：1、激发学生的民族自豪感，调动学生了解中国的“世界遗产”的兴趣，培养学生自觉保护文物古迹和其他风景名胜的意识和习惯。2、引导学生学会互相交流，认真倾听别人的发言；发言时把话说清楚，具体，做到言之有序，言之有理。3、培养学生利用各种方法搜集资料的能力。根据这次口语交际内容的特点，课前我引导学生寻找文物；摘抄、剪贴、或复印文物的资料图片，查阅书籍、杂志、登录网站、调查访问亲朋好友，观看有关的电视

4、节目等搜集有关中国遗产的相关资料。让学生了解中国有多少世界遗产及中国世界遗产的现今状况，充分感受中国的世界遗产的魅力。这节课的教学预设流程，主要有如下步骤：一创设情境、激发感情课堂伊始，在优美的旋律中，我深情地述说：中国是一个历史悠久、文化灿烂、旅游资源丰富的国家，不仅拥有巍峨的山川、瑰丽的河流、雄伟的古代建筑，还有数不尽的名胜古迹，可谓自然景观与人文景观交相辉映，众多的世界自然遗产与文化遗产闪烁着中国人民的勤劳、智慧。利用多媒体课件我播放了一组中国世界遗产的画面。看、这是风景如画的颐和园；闻名中外的万里长城；历史悠久的北京故宫；新颖独特的天坛、气势雄伟、被誉为“高原圣殿”的布达

5、拉宫；迷人的江南水乡；形态各异、栩栩如生的龙门石窟；有“山是一座佛，佛是一座山”之称的乐山大佛；素有“人间天堂”之称的苏州园林；享有“五岳独尊”的泰山；举世闻名的黄山迎客松；规模宏大，气势壮观的秦兵马俑；广袤的西北大沙漠上一颗璀璨的明珠---敦煌。就这样声画结合，把学生带进了世界文化遗产的国度，欣赏着这些文物的价值功能，领略着这些文物的风采。学生们的精神振作了，情绪给激发出来了，认识文物，了解文物的欲望油然而生。接下来，让同学们展示课前收集到的资料，并进一步进行交流、讨论，让学生们意识到我们成功申办了这么多的世界遗产的意义，列举世界遗产带来的好处。1可以带动当地经济的发展，扩大了

6、国际文化交流。2对考古研究方面也有很大的价值，让学生们清楚这些世界遗产不管在经济上、文化上都有极大的价值。当每个学生有了这个认识之后，我适时转换语气说：同学们，随着经济的发展和旅游的热潮的兴起，风景名胜保护工作的任务也越来越艰巨，由于相关的旅游管理工作不到位和人们保护文物的意识的淡薄，给各个景区的景点及文物带来了显而易见的破坏。请看这样的画面，借助多媒体课件出师一组被认为的世界遗产画面。看，这是人们游山玩水后的结果。塑料袋，矿泉水瓶等杂物随处可见。景区内的花草树木等设施任意毁坏，甚至一些村名及房地产开发商在保护区内建起了和不协调的建筑。看着这一幅幅伤痕累累的文物画面、听着我痛心的

7、解说，此时学生心中一定充满对那学破坏文物行为的气愤和痛恨，产生惋惜之情。当学生的情绪达到这一境界时，画面嘎然而止定格在一截被破坏的长城画面上（我用惋惜及气愤的语气叙述者：这就使昔日辉煌的万里长城；许多中外名人、伟人曾经赞誉过的万里长城，如今，除了遭受自然地侵害，也遭受了以上类似情况的破坏。当地村民靠山吃山在垛口和通往长城的小路上私自搭设梯子、设点收费，城墙被乱涂乱画，长城周围自然景观遭到严重的破坏）。二、结合情境，抒发感受。在画面情境中，几十点燃同学们热爱文物之情，痛恨那些破坏文