掌声教学教案及反思.doc

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1、《掌声》教案虎林一小于秀华教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。2、指导学生抓住重点词句体会文章所表现的思想情感，使学生从小学会关心爱护朋友和亲人。3、对学生进行说话训练，培养学生语言表达能力。教学重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学难点：指导学生抓住重点词句体会文章所表现的思想情感，使学生受到情感教育。教具：课件教学过程：一、导入新课播放歌曲《掌声响起来》，当掌声响起来的时候，同学们能想到什么呢？这节课我们继续学习《掌声》这一课。二、复习提问掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，掌声还

2、改变了英子对生活的态度。通过上节课的学习，大家应该了解，英子原先是一个怎样的孩子，后来变得怎样？二、新课（一）学习课文第五段1、指名读5思考：谁说说小英发生了怎样的变化？（谁能用简短的词语概括一下小英的性格）（生答师板书：开朗自信）师：是什么让小英发生了这么大的变化呢？（掌声）是啊，正是那次故事会上同学们的掌声，让小英性格发生了巨大的变化。现在，让我们和小英一起走近那天的故事会吧！（二）学习课文2、3段1、学生轻声读2、3段，想想故事会前小英表现怎样？边读边画出文中描写小英的句子，并和同桌说说你的感受。2、汇报，谈感受（体会小英内心的自卑、痛苦和无奈）小英立刻把头低了下去你有什么感受？（

3、自卑，不想上台）小英犹豫了一会，然后慢慢地站了起来，我们注意到，她的眼圈红了。（犹豫什么意思？小英犹豫什么呢？你还有什么感受？这时的小英心里会怎么想？）师：是啊，你们真聪明，能通过文字猜测小英的内心世界，小英想上台又不敢上台，她很自卑，也很难过。谁能把这两段两起来读读。3、指名读2、3段师：在万般无奈，无比痛苦的情况下，在全班同学的注视下，小英一摇一晃地走上讲台。小英在讲台上得到了几次掌声呢？（三）学习第四段1、自由读第四段思考：小英在讲台上一共得到了几次掌声？2、学生回答（两次）3、学习第一次掌声的部分（1）指名读理解“骤然”“热烈、持久”你理解吗？（25）角色体验：现在你们是小英的同

4、学，老师就是小英，热烈持久的掌声送给我好吗？你们想对我说些什么？4、学习第二次掌声的部分（1）指名读问：第二次掌声什么样呢？（2）理解“经久不息”和“热烈持久”比那个更长一些？（3）同学们这次为什么要给小英经久不息的掌声？（4）现在你们是小英的同学，你们会怎么夸奖小英？正是这赞扬的掌声让小英充满了自信、充满了感激，你能读出小英内心懂得感激吗？5、师小结：这两次掌声中除了同学们对小英的鼓励，赞扬外，还饱含着同学们对小英的关爱，正是这种关爱给了小英勇气和力量，正是这种关爱给了小英自信的微笑。谁能把这一段有感情的读读。6、指名读全段（鼓掌）（四）学习第六段齐读小英的信师点评：正是同学们掌声中传

5、递的这份真爱，才使小英鼓起了生活的勇气，改变了小她一生。所以当别人身处困境的时候，我们也要伸出友谊之手，更要学会关心爱护朋友和亲人。（五）拓展练习掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达（出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》），请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达？也把它写下来。（六）布置作业说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？（七）板书设计5忧郁开朗掌声英子掌声自卑自信（八）教学反思《掌声》这篇课文通过描写一个身患残疾而忧郁自卑的小朋友，在全班级同学的掌声鼓励下，鼓起勇气上台演讲的动人情景。在教学中，我注重以学生

6、读为主，充分调动学生阅读的积极性，让学生从读中感悟课文的情感，为学生创设情境，激发学生的情感体验。重视朗读学生朗读能力的培养，引导学生入情入境的地读书，让学生努力进入角色，在读中传达情感体验，再在体验之后有感情再次朗读，使学生感知语言文字的同时受到熏陶，即使语言文字训练落到了实处，又使思想感情得到升华。在本堂课中学生发言比较积极，回答效果也很不错，而我对学生激励性评价的语言较少，不能及时抓住精彩瞬间，升华情感，这需要以后在教学机智发面，我要加强学习。55