数学情趣课堂合作学习的策略.doc

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1、“情趣课堂”小组合作学习的基本策略新课改的核心是学习方式的变革，为了学生美好的明天，提倡自主、合作、探究三种学习方式，这三种学习方式既相互独立，又相互影响。在自主学习遇到困难时，可以进行合作学习。探究学习既可以是个体探究也可以是合作探究。真正有效的学习方式应是三种学习方式的适当组合，至于如何组合要根据本班学生的实际和教学目标而定。怎样扎实有效地开展小组合作学习呢?结合我们的课堂教学情况，提出以下实施策略：1.分组（1）分组原则。按照学习成绩把全班学生均衡分配，使各组评比的基础基本均等。按性别搭配，不能使一个小组中全是男生或女生。根据学生的性格特点，让外向型和内向型的学生相互搭配。这样，组内异

2、质，组间同质，便于组内部相互合作，有利于小组之间相互竞争。（2）组员分工（优良中后）。1号是组长，学习成绩优秀者，是本组的支柱。负责安排本组的学习和纪律。2号是1号的得力助手，学习成绩上等者。记录员，负责对本组的学习情况做好记录。3号是中等生，其学习的努力程度和表现直接关系到本组命运。3号是汇报员。4号是后进生，记分员，专管记分。教师应在一节课结束时对各小组的活动情况做出评定，每周统计一次，得分最高的授予“明星小组”称号，以鼓励各组同学在团结、竞争中提高。实施“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的策略，让1号（优等生）和4号（后进生）一桌，2号（良好生）和3号（中等生）一桌，结成“对子”，两桌同学成绩

3、、纪律，互助互补。通过合作学习，让后进生得到锻练，让中等生得到提高，让优等生得到表现，形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。2.合作学习的三个前提（1）要相信学生自己能学会。遵循三讲三不讲的原则，相信学生，解放学生。（2）在自主学习基础上的合作交流，适应于任何教育教学过程。3合作必须建立在自主学习的基础上，没有自主学习，就不能合作。避免合作学习的表面化和形式化。（3）合作学习要设计具有思维含量的有价值的问题。3.合作学习的三个要素（1）小组长是小组合作的关键人物。小组长可以说是老师的助手，小组长全面负责小组活动。只要把这几个人培养好了，他们就会带动全组乃至全班的学习。班级可定

4、期召开小组长会，了解小组内情况，举行小组长经验交流会，评选优秀小组长。充分放权给小组长，让他们组织小组会议，制定组规，进行成员分工。只要把小组长的积极性调动起来了，他们就会把4个人凝聚在一起，共同学习研究，共同进步提高，共同维护小组利益。（2）要让学生明确合作的好处，愿意合作。1+1>2。合作不仅是一种学习方式，更是一种生活方式，社会的发展越来越需要人们的合作。“你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们就有了两种思想。”讲斑羚飞渡故事，筷子兄弟故事，讲32岁女双博士被遣送回国的故事。（3）要教会学生学会合作。A.善听是前提。学会倾听对学生学好数学至关重要。只有认真倾听了别人的意见，自己

5、才能去思维、去动脑、才能有话可说。B.好问是途径。不会就问，互帮互助。勤学好问是善于学习的表现。C.敢说是基础。学生要敢于表达自己的想法。用数学的符号和语言清晰地表达自己的想法。数学语言强调必须完整、准确、简捷而有条理。我们在课堂教学的每一个环节都要重视对学生说的培养。概念教学说本质，概念教学必须重视“说出本质，说出关键词语”。只有掌握了数学语言，才能和老师、同伴交流；计算教学说算理，在计算教学中，必须重视说的培养，让学生说算理，说运算顺序，说不同算法，说简算理由。同时对于计算中的错误，要让学生说出错误的原因。应用教学说思路，在应用教学中，训练学生有理有据有序地分析、推理，说出解题思路。几何

6、形体教学说特征。几何形体教学重视说几何体的特征及联系，让学生参与公式的推导过程，能口述公式的推导过程。3让学生敢说、多说，长期坚持，一定能说出精彩。D.会用两种声音说话。小组讨论时听起来象蜜蜂筑巢，而不应该象田径赛场。学生讨论很吵时，教师要及时提醒，或表扬声音适中的小组，或注意对其他小组保密，声音要小。而全班交流时，声音要洪亮，口齿要清晰，尽量让大家都听见。4.合作学习的一般流程合作学习的落脚点是对学习内容的操作。基本流程是：提出问题——分解任务——个人探究——组内讨论——全班交流。这里的“个人探究”与合作学习前的自主学习不同，前面的自主学习，是学生对整个问题进行全面思考，尝试解决，而这里的

7、“个人探究”是某生完成小组分给的学习任务，各负其责，各尽其力。小组合作必须做到两点：一是密切合作，二是各负其责。全班交流的规范用语。例如：“这是我们小组的解决办法，请大家提出意见。”“我同意你的看法，但我还想补充一下。”“我想向你提个问题，你能帮我解答吗？”“我不同意你的看法，我是这么想的。”合作问题的交流，能在2人同桌之间完成的，就不要在4人小组内完成，能在本组解决的，就不要在组间解决。5.合作学习对教师的