语文阅读教学误区及对策探析

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1、语文阅读教学误区及对策探析语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，这是可喜的。但令人担忧的是有些教师走入另一种极端，陷入了新的误区。语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本，在语文教学计划中所占课时最多，教学份量最大，承担的教学任务最重，在语文教学中居于无可替代的核心地位。通过数量可观的阅读课，不仅能引导学生积累知识，培养学生阅读理解的能力，而且能训练学生的思维，发展他们分析、综合、抽象、概括、比较

2、、归纳、演绎等能力。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，在近几年的语文教学改革实验中，确实有不少突破创新之处，闪烁着理性的光彩，表现出革新的勇气，充满了创造的活力，取得了不少的经验。语文教育取得的成绩有目共睹，但中学语文阅读教学中出现的种种误区也不容忽视。众所周知，语言文字既是人们交际的工具，也是一个民族的文化载体。而“文化”不是别的，正是一个民族区别于其他民族的最主要的标志，是民族内部各类人群不可或缺的粘结剂。著名作家余光中说得好：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必

3、然汉魂不朽。”著名教育家于漪则说得更加直白和干脆：“梁衡同志说民族文化是民族之根，我认为民族语言是民族文化之根，也就是语文阅读教学误区及对策探析语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，这是可喜的。但令人担忧的是有些教师走入另一种极端，陷入了新的误区。语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本，在语文教学计划中所占课时最多，教学份量最大，承担的教学任务最重，在语文教学中居于无可替代的核心地位。通过数量可

4、观的阅读课，不仅能引导学生积累知识，培养学生阅读理解的能力，而且能训练学生的思维，发展他们分析、综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎等能力。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，在近几年的语文教学改革实验中，确实有不少突破创新之处，闪烁着理性的光彩，表现出革新的勇气，充满了创造的活力，取得了不少的经验。语文教育取得的成绩有目共睹，但中学语文阅读教学中出现的种种误区也不容忽视。众所周知，语言文字既是人们交际的工具，也是一个民族的文化载体。而“文化”不是别的，正是一个民族区别于其他民族的

5、最主要的标志，是民族内部各类人群不可或缺的粘结剂。著名作家余光中说得好：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂不朽。”著名教育家于漪则说得更加直白和干脆：“梁衡同志说民族文化是民族之根，我认为民族语言是民族文化之根，也就是语文阅读教学误区及对策探析语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，这是可喜的。但令人担忧的是有些教师走入另一种极端，陷入了新的误区。语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最

6、为基本，在语文教学计划中所占课时最多，教学份量最大，承担的教学任务最重，在语文教学中居于无可替代的核心地位。通过数量可观的阅读课，不仅能引导学生积累知识，培养学生阅读理解的能力，而且能训练学生的思维，发展他们分析、综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎等能力。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，在近几年的语文教学改革实验中，确实有不少突破创新之处，闪烁着理性的光彩，表现出革新的勇气，充满了创造的活力，取得了不少的经验。语文教育取得的成绩有目共睹，但中学语文阅读教学中出现的种种误区也不

7、容忽视。众所周知，语言文字既是人们交际的工具，也是一个民族的文化载体。而“文化”不是别的，正是一个民族区别于其他民族的最主要的标志，是民族内部各类人群不可或缺的粘结剂。著名作家余光中说得好：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂不朽。”著名教育家于漪则说得更加直白和干脆：“梁衡同志说民族文化是民族之根，我认为民族语言是民族文化之根，也就是语文阅读教学误区及对策探析语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本。新课程的实施，要求教师用新观念审视反思原有教学行为，构建新的教学模式和策略，这是

8、可喜的。但令人担忧的是有些教师走入另一种极端，陷入了新的误区。语文教师上得最多的课是阅读课，因为阅读训练在语文教学中最为基本，在语文教学计划中所占课时最多，教学份量最大，承担的教学任务最重，在语文教学中居于无可替代的核心地位。通过数量可观的阅读课，不仅能引导学生积累知识，培养学生阅读理解的能力，而且能训练学生的思维，发展他们分析、