和谐班集体创建.doc

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1、和谐班集体创建张秀莲1、班级基本情况这一班级共有学生42人，男生25人，女生17人，其中单亲家庭学生10人，留守儿童14人。班级学生没有凝聚力，打架骂人现象时有发生；课难上，课堂上乱哄哄，学校公认的最难上课的班级就是这个班级了；学习成绩差……2、问题行为表现（1）班级学生常有打架骂人现象发生，班级凝聚力较低。（2）课间纪律较差，楼道里常追逐打闹（3）学习兴趣不大，上课爱说话，扰乱课堂纪律，常有学生不交作业。（4）个别学生存在执拗、偏激的现象，班主任班级管理很是头疼。3、认真研究，制定方案，科学引导。经过三年的不断研究，我们发现在班级管理

2、方面，要想创建和谐凝聚力强的班集体，要做到以下几点，即一能调动孩子们的积极性，二能强化孩子们的责任感，三能增强集体的凝聚力。具体做法总结如下：（1）多给学生魅力，少给学生压力。教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园。（2）少主观臆断，多调查研究。通过研究，我们发现遇到任何事情，解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。不能凭经验主义，对学生乱猜测，乱发脾气，使学生的

3、心灵会笼罩阴影。（3）少挑剔，多鼓励。处于小学高段的学生都有一种被外界认同的强烈愿望，即孩子更需要鼓励。他们尚未形成良好的学习和生活习惯，经常会犯错。班主任的职责不是“抓小辫子”，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子，帮助他们改正不好的习惯。（4）多开展活动，增强班级凝聚力。集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的，学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。班主任要善于抓住每一次机会，锻炼教育孩子们，让他们在活动和集体生活中学会相互关心，相互帮助，拉近心灵的距离。4、治疗与辅导过程中的问题（1）耐心

4、疏导教育的奇迹来自于平时的引导中，课上课下，我尽量找机会给张扬表现。让张扬体验成功的感觉。作业认真表扬、积极回答问题表扬、考试成绩好表扬等等，以这些闪光点为契机，耐心正确引导。有时候张扬的一些小毛病，如作业没做完的时候，借口悄悄地去操场玩篮球等。每当这个时候，我不是指责，而是积极地去跟张扬交流，了解其中原因，再下结论。事情过去后，我让张扬冷静思考，把当时事情全过程再回忆一遍，自己找到出错的原由，强化他正确认清问题。（2）允许反复学生的不良行为，在矫正过程中会多次出现反复。学生的不良行为，在矫正过程中会多次出现反复。因为受原有习惯的影响，

5、主体会做出自动的反应。错误有时反复出现，我们要认识到教育过程具有长期性。所以急于求成，或者遇到问题就灰心是不可取的。一次，张扬与陈某开始是开玩笑，而后，张扬对陈某一直奚落自己感到恼火就动手打人，结果两人在食堂门口打了起来。通过学校和主任的教育，他慢慢认识到自己的不对。通过治疗与教育，张扬感受到老师对自己的关心、爱护、支持与鼓励，求知的需要随之产生。表现在张扬上课开始听讲，参与课堂问题讨论，作业积极完成。我不断积极鼓励，使其成功感得到强化，学习兴趣和自信心逐步提高。对张扬的教育见成效。下学期的多次模拟考试，张扬的各科成绩有了一定的进步，尤

6、其是英语有了很大的改观。5、个案小结（1）辅导方法在辅导过程中，我始终尊重张扬，理解张扬的行为，信任张扬的行为，和张扬真实地交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导张扬进行对自己行为的独立思考；减少张扬对我的戒备心理，能够听我的话，这就为我的教育奠定的很好的基础，我在此基础上，帮助张扬解开了一些心底的“结”；用心理暗示的方法，引导张扬自己不断鼓励自己、相信自己。（2）经验与教训建立很好的师生信任关系，这是我教育成功的关键因素。给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。辅导者

7、不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。教师要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，以转化学生的不良行为。（3）反思心理辅导教师要不断提高自己的业务水平，要善于细微之处多观察，要对学生有爱心耐心，不论是什么的样的学生，都是有尊严的有性格的。决不能姑息迁就，更不能慌张。要给以学生充分的信任，要多和学生沟通、班主任以及家长沟通，及时获得第一手的材料。心理辅导教师应该具备准确分析评价各种信息的能力。