常见气体的制备.docx

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1、常见气体的制备兰州十一中苗华东一、设计思路：本课旨在通过对气体和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。  二、教学目标分析1.【知识与技能目标】（1）了解常见气体氧气、二氧化碳、氢气制备的原理、制取的装置(包括发生装置、收集装置以及杂质或尾气的处理装置)；（2）在掌握气体性质的基础上，解决实验组合题，即以氧气、二氧化碳和氢气三大气

2、体的制取和性质实验或迁移应用其原理和性质的实验为主线，将许多仪器连接起来形成完整的实验装置图，再根据要求进行实验分析。2.【过程与方法目标】（1）学生通过所学进行知识点的归纳小结，选择适当的实验仪器，组装氧气、二氧化碳、氢气的制取装置，并能说出制取的基本过程；（2）通过表述操作培养学生实验操作能力、分析问题能力；（3）通过讨论，系统掌握气体的制取过程及应用。3.【情感态度与价值观目标】(1)通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。(2)通过分组讨论，增强学生学习化学的兴趣，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。能力培养：

3、通过对常见气体实验室制法的复习，培养学生选择仪器装置，解决气体制备、气密性检查等问题的分析、迁移能力。三、学习者特征分析1、学生是已经学习过的，但在分析问题时有的不清楚。2、学生的理解能力有限，可通过讨论来提高分析能力。3、中考题型见的不多，综合分析习题的能力不强。四、教学策略选择与设计本课综合运用讨论式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，通过对比合理引导学生分析理解教学内容，运用媒体以问题呈现的方式，引导学生展开合理分析，对学生的回答要给予恰当的赞许，并提出合理性建议。通过质疑解疑、学生讨论、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生总

4、结能力，拓展学生的想象能力，促进思维发展。利用计算机作为认知工具，作为教学中突出重点，突破难点的辅助工具，培养学生的动脑，用心观察能力及表达能力。采用实践总结、辩论等方法，发展学生的想象力和发散思维，促成学生综合素质的提高。五、教学过程设计 1、 提示学习目标实验室制取气体的一般思路为：（1）化学反应原理；（2）发生装置和收集装置的选择；（3）操作步骤；（4）注意事项；（5）检验方法。2、以一道练习题引入本节课复习，通过练习，唤起学生对气体制备的相关知识的回忆。3、教师活动：提问实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择依据是什么？学生活动：回

5、忆以往知识，回答教师提问教师启发、引导。小结：发生装置的选择展示:选择发生装置时的易错点学生：巩固强化深入探究：收集装置的选择收集一种气体之前，你认为必须事先知道该气体的哪些性质？[讲解] 气体收集方法主要由气体的溶解性和气体的密度来决定。学生完成PPT中的表格展示：收集装置中易错点学生活动：选择合适装置进行组装，讨论装置优缺点过渡：当装置选择无误后，能否顺利制得所需气体？学生思考：不能，还应检查装置气密性练习：气密性检查方法。学生讨论第二小题。4、教师引导讨论习题、加深理解应用（课件呈现）学生讨论：多功能瓶的应用小结：以一道中考题结束本次复

6、习。六、板书设计：1、实验室制取气体的一般思路为：2、气体发生装置的选择3、气体收集装置的选择4、检查装置气密性