我的空中楼阁教案.doc

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1、《我的空中楼阁》教学设计教者：闫亚桂教材：高教、基础、修订版语文第一册教学内容：《我的空中楼阁》课文内容感知、理解作者的生活理想教学目标：1、知识目标：感知课文内容，品味文章诗化语言，领悟作者的思想感情。2、能力目标：学习从不同角度描写景物的方法。3、情感目标：激发学生热爱自然，热爱生活，崇高独立，追求自由的情感。教学重点：感知文章内容，领会“空中楼阁”的优美意境，提高学生审美情趣教学难点：托物言志写法的理解教学关键：找到文章的美点，追踪并理解美源教学方法：1、导学点拨法2、情境陶冶法3、探究讨论法学生学法：1、朗读法2、联想、想象法3、筛选法教具准备

2、：多媒体课件《我的空中楼阁》的有关图片教学过程的设计我的空中楼阁小结结结探索美点作业情感拓展追踪美源感知美文引入美文教学过程：一、引入美文：（1分钟）同学们，今天老师要带大家去一个地方，请你们闭上眼睛，放松，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随着美妙的声音一起进入一个美丽的理想家园-----我的空中楼阁（点击课件，出示课题）二、感知美文：（9分钟）1、请学生用自己喜欢的方式自由阅读课文2、倾听配乐配画示范朗读〈展示课件二〉。3、学生畅谈自己感受，只要能说出自己的感受，便予以肯定表扬。教师鼓励指导：①学生可以大胆谈自己的联想，想象到的内容。②可从文章主题

3、、结构、选材、语言等方面畅谈三、探寻美点：（15分钟）1、从言语内容角度探寻“小屋”之美①问题导引：你认为小屋美吗？它美在什么地方？〈小屋图片展示〉②请学生筛选出自己认为小屋美的地方，并说说理由。〈教师可用课件展示相关画面〉学生会出现以下看法：美在小屋周围有山、树；（板书）美在小屋空气清新；（板书）美在小屋周围有花园云霞；（板书）美在夜晚的小屋更加迷人；（板书）说明：文章中处处都体现了小屋的美，学生不难发现其中的美，感受其中的美。③教师适时点拨补充：〈课件展示〉A近看小屋，呈现的景色是：“有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动……”

4、看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配置。总之，近看到得的印象，归结为“含蓄而有风度”。　B而远眺呢？“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，想于枝头，轻灵而自由。”从大背景中，看到小屋特征鲜明的局部、一些线条、一排瓦屋、一片蓝、一片白，而整体则在树丛中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”。远眺得到的印象，归结为“轻灵而自由”。　　　C还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”　D有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”　E又有白天所见

5、——景物线条、色彩、层次非常明晰；黑夜所见——“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”　　F从屋内向屋外看：“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”④小结：无论我们站在哪个地方都能感受到小屋的美，可以说作者从全景、远景、近景、夜景、特写，立足于屋外，立足于屋内，不同的角度，不同的时间展现了小屋的美，我们可以借鉴景物的这种写法。〈课件展示〉（此环节意在理解文章，即言语内容，教师要随机点拨要引导学生把“小屋”的美的文字还原成美的画面并用自己的话语说出来）2、从言语形式角度探究“小屋”之美（6分钟）①问题导引：古人

6、言：“言之无文，行而不远”。是强调文章要讲究文采。这篇文章作者着实给我们勾勒了一座美丽的小屋，美在清新自然，美在与众不同，作者是通过什么样的语言表现美的呢？②学生探究：要求学生很快在文章中再次筛选出自己认为美的句子，有感情地读一读，说说这些句子妙处，启发学生体会语言的美。③教师点拨：〈课件展示举例〉A修辞美：1、巧妙的比喻例1:山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点（用“眉黛”来形容山，赋予山予女性的阴柔之美，小屋恰似眉梢的痣一点。以“痣”来比喻小屋的新颖独特显示出小屋的轻巧、醒目、清新。）例2、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过

7、一只飞鸟，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。例3、花好比人面庞，树好比人的姿态。2、生动的比拟例1、这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（运用了比拟的修辞手法，“含蓄和风度”本来是用来写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了作者对小屋的赞美和爱，暗含了人格中的尊严与深沉。）例2、小屋的出现，点破了山的寂寞。例3、树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。B音乐美：对称的句式例:1、树的动，显示出小屋的静；树的高大，显示出小屋的小巧。2、论“领土”，只有有限的一

8、点……论“领空”，却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，又盼有绿野阡陌。3