街心广场及练一练教学设计.doc

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1、街心广场教学内容：街心广场教学目标：1、知识与技能：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。2、过程与方法：学生经历探究关系的过程，渗透观察，比较的能力。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会转化思想。3、情感态度价值观：在解决问题的过程中，提高和他人合作，交流的能力。教学重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。教学难点：理解推导过程。教学方法：自主式探究式学习法、小组合作学习。教具准备：教学课件课时安排：1课时教学过程：课后回忆一、复习旧知，迁移知识师：同学们，在学习新知识之前，我们先看这组题目，看谁的反应最快。0．34()=345300()

2、=53027()=0.0273.06()=30.66()=0.060.143()=143生口答。（教师指一个小组来口答。）师：同学们完成得真好！现在我们来看0.34×100=34这道题目，谁来说一说为什么要乘以100？6÷100=0.06为什么要除以100？生回答。师小结：这就是根据我们上节课学习的小数点搬家的规律进行运算的。二、创设情境，提出问题。（出示课件：街心广场的平面图）1、计算街心广场、花坛、每块地转的面积。师：接下来，老师还为大家准备了一幅街心广场的平面图，说一说从图中，你获得了哪些数学信息？（学生举手回答。）师：你能根据这些信息提出数学问题吗？你来回答！学

3、生回答。街心广场的面积是多少平方米？（课件出示）花坛的面积是多少平方米？（课件出示）每块地砖的面积是多少平方米？（课件）师：现在我们准备来解答这三个求面积问题。请同学们列式计算在课堂练习本上。（学生做，老师巡视）（学生做完后，老师指名汇报。）师：你来汇报一下街心广场的面积怎么求？根据学生回答课件出示：30×20=600平方米。师：花坛的面积怎么求？谁来回答？根据学生回答课件出示：3×2=6平方米。师：嗯，很好！谁再说一说每块地砖的面积怎么求？师根据生回答总结：0.3×0.2=0.06平方米。2、探究积的小数位数于小数的小数位数的关系。师：谁来说一说，计算0.3×0.2时

4、，你是怎么想的？（学生在小组内交流谈论，师指明学生说说自己的想法。）师：你真棒！懂得用单位换算的方法，把小数转化成整数来计算。同学们，转化可是数学中一种经常用到的好方法！还有不同的方法吗？生回答用竖式（师板书竖式）0．3×0．20．06师：下面老师就带着同学们一起来学习像0.3×0.2这样的小数乘法中，乘数的小数位数与积的小数位数之间的关系。（板书课题：小数乘小数——积的小数位数）三、观察比较，初定结论1、师：同学们，让我们回过头来观察一下这三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间有什么关系？请同学们在小组内把你的发现说一说。师：老师将这三个长方形

5、面积计算的算式用竖式呈现出来。首先让我们先来比较一下前两个竖式，说一说你有什么发现？师根据学生回答再次解释：第一个长方形的长30缩小到原来的是第二个长方形的长3；第一个长方形的宽20缩小到原来的是第二个长方形的宽2；第一个长方形的面积600缩小到原来的是第二个长方形的面积6。（板书）师：反过来比较，你发现了什么？3要如何变成30？2要如何变成20，6呢？生回答，师根据回答解释：长3米缩小到原来的是0.3米，宽2米缩小到原来的是0.2米，面积6平方米缩小到原来的是0.06平方米。师：为什么积要缩小到原来的呢？你发现了什么？同学们讨论一下。（让学生小组内先讨论，再进行汇报。

6、）师小结：因为长缩小到原来的，积要跟着向左移动一位，宽缩小到原来的，积也要跟着再向左移动一位，所以积缩小到原来的，小数点要向左移动两位。2、课件出示教材第38页“积的小数位数与小数位数关系表”。师引导学生归纳出积的小数位数与小数位数关系，并算一算，想一想。组织学生进行小组活动，算一算，想一想，填一填，最后全班交流。四、巩固练习。1、完成这道题目，并汇报说一说你发现了什么。4×3=4×0.3=0.4×0.3=13×2=0.13×2=0.13×0.2=2、请同学们根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。乘数363.6363.60.36乘数242.42.4242.4积864让学生

7、独立完成，并汇报，说一说根据什么是怎么想的？五、教师总结。本节课，我们学习了小数乘法中，积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系当积的小数末尾有“0”的时候，依据小数的基本性质，可以去掉积的小数末尾的“0”。六、布置作业。课时作业设计。板书设计：小数乘小数缩小到原来的——积的小数位数缩小到原来的缩小到原来的缩小到原来的3030.3缩小到原来的×20×2×0.2缩小到原来的60060.06我发现了乘数一共有几位小数，积就有几位小数。街心广场练习课教学内容：街心广场“练一练”教学目标：1、知识与技能：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位