初中生英语听力问题及教学策略.pdf

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1、问题研究2014年6月8日韧中生英语高中英语作业存在的问题文／林少影摘要：作业是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，但是这一环节却出现了很多问题。关键词：高中英语；作业内容；形式单一一、作业量大了学生因个体差异而产生的不同需求，与因材施教的教学方法背当下英语作业量多是一个不争的事实，而且作业量和学生成道而驰。绩没有绝对的相关性，并不是作业越多，学生成绩越好，关键在于三、作业缺乏针对性，不注重质量，形式单一度的把握，然而在高考的指挥棒下，分数决定一切，是决定学生好由于教辅资料、习题集、各种练习册层出不穷，多数教师过度坏的依据。为了分数，教师无所不用其极，将题海战术发挥到极依赖这些所谓的

2、作业资料，完全照搬照抄，随便找些题目作为作致，让学生每天陷入题海中，宁可多做十题，也不放过一题，作业业，与自己上课内容无关，没有针对性。不管质或量上没有考虑学量多多益善。这种为考试而做作业，功利性太强，不仅无限夸大了生需求，没有体现课堂教学延续，为布置作业而作业，很随意。同作业的作用，更糟的是使作业起了反作用，适得其反，损害了学生时，教师在布置作业时缺乏系统性和连续性，缺少长远规划。平时的身心健康。作业量时多时少，没有明确，一到考试前就发大量的练习和作业，二、作业内容一刀切不但效果差，还浪费了学生时间，加重了负担。很多教师忽视了学生的主动性和差异性，把学生当成完成作受应试教育影响，教师

3、布置的作业往往局限于书面作业，各业的工具，任教师操控，被动学习。教师布置统一的作业，班级内种各样的单项、完形、阅读等，学生只会选择ABCD，有时候学生胡作业统一，统一年级内所有班级的作业也是统一的，忽略学生的乱写ABCD也比比皆是，而听、说、读作业操作困难、批改困难，反个体差异。由于多种原因，学生英语参差不齐，甚至两极分化。这馈评价困难，几乎不出现，致使许多学生的英语学习成为“哑巴种以教辅练习为主，没有层次可言的作业，使学生没有选择权，没英语”。有自主权，只能被动接受。这也是为什么有一部分英语不好的同综上所述，目前高中英语作业中最显著的问题在于作业量、学，以抄袭或乱写来应付英语作业。按

4、照这种恶性循环发展下去，内容、类型上，造成现在作业是高能低效。因此，如何解决这些问学生一定厌恶英语作业，渐渐对英语学习失去兴趣，甚至直接放题，改变现状，提高作业效率，值得我们思考和探索。弃英语。对好学生而言，作业太简单，没有挑战性，也会消磨学生(作者单位浙江省苍南县钱库高级中学)的学习兴趣。这种太难或太易，没有层次性的作业也完全满足不·编辑温雪莲摘要：在新课改的要求下，初中英语教学要培养学生听、说、读、写等各方面的能力。从初中生的听力问题上进行分析，从而得出解决听力问题的教学策略。关键词：听力问题；教学策略；语言知识；心理素质英语听力是学生获取英语语言信息的重要途径之一，解训练时对句子

5、的理解比较片面和单一，不能做到正确理也是口头交际中最基本、最重要的能力，学好英语要从培解句意。养听力开始，听是开启英语学习与英语教学的第一个环2．心理素质问题节，因此，本文从探讨初中生英语听力产生的问题着手，总很多初中生在英语听力学习方面存在很大的畏惧心文结并归纳出解决听力困难问题的教学策略和方法，下面将理，在听力学习上总产生信心不足的现象，心理压力和心一一具体进行阐述。理包袱过重，在进行听力训练或测试时总是有紧张感并且夏徐一、初中生听力存在的问题有些学生的方法不正确，如只注意每一个单词的发音，不媚1．语言知识不足能准确抓住句子的重点来进行分析和理解，因此，教师要在英语教学中我观察、发

6、现大多数学生不重视英语单注意培养学生的心理素质。词的读音，有的学生甚至单纯地认为只要背会单词及拼写3．听力技巧问题即可，而对单词的正确发音重视不够，所以导致在进行听听力技巧是培养学生听力能力的重要一环，而有些同力练习或听力测试时听不清也听不明白是哪一个单词，以学在进行听力测试时不能够掌握听力技巧，如不能快速地致影响对听力整体句子的理解，对听力问题回答起来就显浏览题目而是在播音过程中才去搜寻与题目相关的信息，得无从下手和无从判断。另外英语听力理解训练要求同学可这时听力材料已经播放完毕，导致听力效果不佳。们掌握的英语单词词汇量也较大，而有的同学在单词词汇二、培养初中生听力的教学策略量上以及

7、一词多义上掌握的比较贫乏，所以在进行听力理听力是英语学习中学生感知语言和学习语言的重要2014年6月8日问题研究农村冒守掌生的心理建康同题履载青时策锄漯文／丁章军摘要：一个城市的发展离不开农民工的辛勤劳作，他们在城市奋斗着，为了城市新的辉煌作着贡献。可是，大多数农民工的孩子却被留在家中，成为留守儿童。作为一农村教师，面对许多的留守学生，意识到肩上责任重大，为了帮助留守学生更好地学习生活，对他们的心理健康进行了深入研究。关键词：留守学生；心理健康