小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、—小学教师论坛＼当代教育·2014—3小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣。陈时珍一堂课的教学效果如何，主要体现在教师的教学行为能的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生否调动全体学生的学习积极性、引导学生积极地参与学习过的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发程、促进学生对知识的主动建构。轻松的学习环境不但能培挥。养学生自主学习的良好习惯，而且有益学生的身心健康。教(2)重视课文的朗读，让课堂教学“活”起来。小师作为课堂教学的引导者，课堂教学必须通过教师的教学行学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境为来实现，这就需要教师合理地组合教材内容，选择恰当

2、的描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。语文课本每与、自主探索、合作交流，从而达到实现提高语文课堂教学篇课文的教学目标都强调能正确、流利、有感情地朗读课的目标。那么，语文教学如何激发学生求知欲，让语文课焕文。可见语文的朗读是非常重要的。在教学语文课中我们发生命活力呢?笔者认为应做到以下几个方面。可以采用多种形式让学生反复朗读，如进行朗读比赛、读(1)创设情境，激发兴趣。创设良好的教学环境是书会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖

3、”。在生的一技之长。在朗读的过程中，既理解了内容、积累了教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我采用了放配音、词句，逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。录像的方式导入；在放片子的同时，我认真观察学生，发(3)学会赞美、尊重每一位学生，让学生品味成功现他们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放的喜悦。老师的赞美是非常重要的。多年的教学经验让我光。看完后当我问“你觉得西沙群岛怎么样?”时，明白了“好学生是夸出来的”。善于发现学生的闪光点，他们争着将自己的感受说出来，“特别美。”“风景优平等对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，因美。”“鱼很多，鸟很多。”看到学生们投入的样子

4、和积为良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活极的回答，我知道我的这一课堂设计达到了预期的效果。动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生“美”材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一合适的学习，发挥他们的特长优势。作为语文教师应努力丰富韵图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜学生的求知欲望，才促使了学生进入注

5、意力集中、思维悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢?请大家打开势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教书87页，认真地把课文读一读。”一下子又将学生的注意学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在力引到了课文中，他们开始兴趣高昂地读起课文来。有的书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过习作业，如果答对了、做对了，哪怕是答对了、做对了其程中，我再次运用多媒体教学

6、软件，重点展现西沙群岛附中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。以后逐步近海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对学困生我还鱼儿。这样由形象的画面理解自然进而过渡到对课文内容经常作出一些激励性的评价如“其实你很聪明，只要多一098{当代教育·2014—3＼小学教师论坛一放飞“三笔”思绪。田茂江新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学富的内涵，寻找一发动全身的“突破口，并由此切入，习方式。在小学阶段，课堂的主人是儿童。当我们关注儿

7、抓住对刻画现象、表达主旨有突出作用的关键词、句、童的生活和需求，着眼儿童的成长，并由此生发探询阅读段进行读、品、评作品中的关键处可以是人物传神的教学方略时，我们应该与《语文课程标准》提出的“阅读对话，也可以是表现人物形象、心里的生动、深刻的词教学自主化、个性化、真情化”相吻合，与全国教育科句。例如《心中的丰碑》中的“长霞啊，你是俺千家万学“十一五”规划的教育部重点课题“教育实验与课堂教户的门神，是贴在百姓心头的福字。．可你没喝过俺家一学变革研究”中的分课题“中小学语文