中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨-论文.pdf

《中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、l歪2014年第18期教学实践研究中职无机化学课堂有效培养学生学习兴趣的教学策略探讨黄肇锋，谢惠春摘要：以药剂专业为例，阐述如何激发、培养、巩固和发展学生学习无机化学的兴趣，使其学习兴趣成为学生最好的老师，并内化为自身成长的需要，从而达到促进学生自主学习和提高课堂教学质量的目的。关键词：中职生；药剂专业；无机化学；教学策略；学习兴趣作者简介：黄肇锋，男，广东佛山市南海区卫生职业技术学校讲师，硕士，主要研究方向为有机化学教学；谢惠春，女，广东佛山市南海区卫生职业技术学校讲师，硕士，主要研究方向为分析化学教学。中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674—7747(2

2、014)18—0046—02当前随着职业教育的迅速发展，职业教育规以知识，化学史可以给人以智慧。”可见，化学史模不断扩大，招生条件不断放宽，中职学校的生源不仅渗透了学科知识，更重要的是它蕴藏了做人、质量每况愈下，由此而出现的中职生厌学问题日做事、做学问的道理。如在讲《元素周期律和元趋严重，成为了中职教师不得不面对的一个素周期表》时，可以引入化学家门捷列夫在面临难题。¨着社会主流思想的讽刺和攻击下经过两次修改，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不最终确定了元素周期表和周期律的辛酸历程，可是强制，而是激发学生学习的兴趣。”前苏联教育见真理和科学是不能被假象和谬论打倒的；在

3、讲学家斯卡金也认为，教育效果取决于学生的学习《物质的量》时，可以引入阿伏伽德罗因兴趣所兴趣。因此，如何激发和培养中职生对所教课程向，由从事多年的律师转为研究化学、物理和数的学习兴趣，是化解生源困境与提高教学质量的学，并获得杰出贡献的传奇人生，这对学生形成科关键所在。本文以药剂专业为例，阐述笔者如何学的人生观和就业观有很大帮助。激发、培养、巩固和发展学生学习无机化学的(二)以药剂专业的就业为导向，联系生活经兴趣。验，丰富教学资源一、依托教材，拓展延伸，注重知识的趣味性“以就业为导向”是中职学校办学的指导思和实用性，激发学生的学习兴趣想。中职教师在教学中应突出教学内容的实用教

4、材，顾名思义就是为教师提供教学的素材。性，紧密联系工作岗位的实际需要。如讲解《溶作为中职教师，我们应该取其精华去其糟粕，追求液的稀释和配制》时，可引入临床实例：目前病房“用教材教”，而不是纯粹地照本宣科，只会“教教有20％的肥皂溶液，现要对病人进行洗胃操作，材”。只有依托教材，用活教材，注重知识的趣味应如何将20％的肥皂溶液来稀释成0．2％肥皂溶性和实用性，学生才能始终被教师的上课魅力所液，应取多少mL的浓肥皂液和加入多少mL的吸引，从而激发其学习兴趣。水稀释?如讲《溶液》时可引入胶体分散系的电(一)利用无机化学史料和化学前沿知识，拓泳现象和乳浊液的乳化现象在医学中的意义

5、。讲展和丰富教材资源《溶液的渗透压》时，可引人临床上透析治疗尿毒著名化学家傅鹰曾经说过：“化学可以给人症病人的原理和为什么给病人大量输液时必须使46教学实践研究2014年第18期曩-西用等渗溶液，等等。讨论、小组合作中自主成长，活跃了课堂气氛，(三)创建和谐的师生关系，培养学生的学习激发了学生的兴趣。兴趣(二)运用多元智能理论，采用多元化的评价创建和谐的师生关系对提高教学效果和质量机制，挖掘学生的智力因素和非智力因素起着十分重要的作用。教师尊重学生、信任学生，中职生的评价应由终结性、选拔性评价向过学生反过来也会对教师以相应的正向、积极的情程性、发展性评价转化。运用多元智能

6、理论，借助感回报，学生会更加热爱教师。久而久之，学生会形成性评价、学习档案、作业评价以及师生评、生产生情感的迁移，由热爱教师进而爱他所教的科生互评和自评相结合的评价方式，可以激发学生目。因此，和谐的师生关系是促进课堂教学形成的学习兴趣，帮助学生有效调控自己的学习过程，平等、互动的师生双向活动的软环境，大大提高了增强学生的学习自信心。如在实验课时，先让学教学效率，促进教学目标更好地实现。比如在回生各自预测实验现象和理由并写在实验报告上，答问题上，只要同学举手积极回答问题，无论回答然后将学生按异质形式分成2—3人的小组，集体得正确与否，都可以给予不同程度的加分，这样能观察实验

7、现象。再通过组内交流和讨论，达到对有效激发学生回答问题的积极性，形成和谐、积极实验现象和实验原理的统一认识，从而在实验过向上的课堂气氛。除此之外，教师要善用赏识教程去验证自己的预测并反思自己的对错之处。最育。面对长期以来缺乏家长和老师肯定的中职后进行生生互评和自评，老师再进行实验报告和生，中职教师应在课堂上善于“因材施问”，让其学生课堂表现的评价。通过这种方法，改变了过跳一跳就能摘到苹果，从而获得成功的体验。在去只看实验结果而忽略学生的人际交往智力、自批改作业中善于写上恰当和鼓励的评语等，都可然观察智力和自我反省智能的挖掘，回