培养学生数学学习兴趣的有效途径-论文.pdf

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1、-=_培养学生数学学习兴趣的有效途径徐长远(淮安市徐杨小学，江苏淮安223001)摘要：新课标非常重视对学生兴趣、信心等非智力因景图展现在学生面前，让学生说说从图中看到了什么。用数学素的培养。“兴趣”是孩子进行学问活动的不竭动力。对低年级的语言说一说。我还经常让学生用数学的语言讲一讲家中的的学生来说。课堂几十分钟的激情和亢奋是表面的、短暂的兴人和事，学生在一起玩耍时我让学生留意观察。动脑筋用数学趣。事实上，教师需要运用多种手段培养学生学习数学的兴语言描述场面。和学生聊天时，我有意识地用带有数学味的语趣

2、。作者从对教材文本的运用，培养有效获取知识的途径．以言和学生交流，让学生感到生活中处处有数学。在我的精心营及思维的训练等方面入手，阐述自己对低年级学生“找数造下，学生和数学成了亲密无间的朋友．有的孩子孩子隔三岔学”、“玩数学”、“做数学”等数学学习兴趣的做法。五地就跑我这里汇报他在生活中发现的数学。关键词：数学学习兴趣找数学玩数学做数学2．将“生活数学”趣味化，使学生产生了浓厚的兴趣。将教材中的生活情景图制作成有声、有动的课件．学生会感到乐子日：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者”．这句话此不疲。这

3、也是三至九岁的孩子为什么对动画片爱不释手的从逻辑上道出了兴趣的作用。英国著名的生物学家达尔文，因原因所在。教学中我尝试将各种画面制作成形象生动的动为从小对昆虫产生了浓厚的兴趣。所以能忘乎所以地全身心画，吸引了学生的注意力，兴趣天成。课本中有的画面却让学投人到研究昆虫的科学活动中，最终取得了瞩目的成就。达尔生难以掌握知识要点。此时教师可以将情景图变成学生演练文的成功源自“兴趣”。新课标非常重视对学生兴趣、信心等非的场所，这是激发学生学习兴趣的有效方法。如，教学被减数智力因素的培养。培养学生学习数学的兴趣

4、，可以使学生对数是6、7的减法这节课时，“求另一部分是多少用总数部分去掉学知识有顽强的追求和积极的探索的精神，更可以让学生获已知一部分”这一知识点对学生来说掌握起来有一定的难得持续研究科学的动力。儿童学习数学需要兴趣，尤其是低年度，用挂图或课件跟学生交流，可能学生也难以明白其中的级学生，他们对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，全凭道理。当我抛出“男生有几人?”这样的问题时．全场一片哑好奇心和新鲜感。他们的求知欲望往往是从兴趣中产生的。从然。于是我灵机一动．干脆请了班里的4名男生和2名女生演教多年，我

5、一直积极尝试通过多种渠道培养学生浓厚的数学课本上的情景，通过演示和学生亲自上台动手操作将总共6兴趣，收到了很好的效果。人中男生藏起来4个可以得到女生人数2人．或将总共6人中一让学生感受“生活数学”之趣。引起“找”数学的兴趣、女生藏起来2个可以得到男生人数4人。学生动手操作演练，美国著名的心理学家和教育家布卢姆曾说：“学习最大的课堂上充满了欢声笑语。动力，是对学习材料的兴趣。”新课标的教材中新知识的教学3．课外应用的生活化，让学生对数学意犹未尽。数学只有处处以生活情景图呈现。这样的方式一方面可以训练学生

6、用应用于实际生活，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生已有的知识经验去学习、整理数学知识。另一方面可以根据体验到数学的价值和意义，教师要引导学生用数学的眼光去生活情景演变成学生感兴趣的数学知识．让学生对数学有亲观察、分析、解决生活中的问题。开设生活化的数学实践活动，近感。让学生在活动中应用、发展数学。让学生在活动中获得体验和1．学会从生活情景中提取数学信息。教师经常将生活情乐趣。例如：在学习了三角形的相似之后，让学生分组到操场多媒体教学还有一个最大的优点就是能使课堂容量大大以让学生的学习得到延续，真

7、正实现自主学习。增加，相对于传统小学数学教学，多媒体教学可以将课件做成3．5相关知识的普及。扩大学生知识面。动画。做成PPrr等模式，这就少了传统小学数学中老师板书这多媒体教学的引入．可以扩大课堂容量．使教学内容变得样一个过程，学生在听讲时注意力可以长时间集中，且授课内多样化。老师可以在课前准备很多课程相关的视频或是动画容形象生动，学生容易理解，学生的学习热情得到展现。老师或是历史材料等。譬如，在端正学生的学习心态．培养学生科提问，学生能跟着老师的思维走，积极回答。学生处于一种愉学的学习方法时，可以将

8、华罗庚的学习经历与学习情况告诉悦和谐的课堂气氛中，身心得到放松，学习状态最佳。老师讲大家．最好还是动画或视频，这样可以有效激发学生的学习兴课也轻松，这样有利于提高课堂教学效率。同时，老师还可以趣，让学生感受华罗庚钻研刻苦学习的精神。在教学中普及相在教学中穿插一些习题练习，让学生在课堂上完成．减轻课后关知识，可以提高学生的学习热情．进而实现扩大学生知识面的学习压力，这样可以让学生充满兴趣地进行习题解答．让学的目的。学生的知识面得到扩大．对于学生创新思维的形