农村中学英语教学反思-论文.pdf

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1、到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所谓心到：【摘要】①英语口语的使用；②注tomeetyou．B：Nicetomeetyou，too．f握是开动脑筋，积极思维；要求学生会围绕老师讲述意口误；③使用同义词；④知识掌握；⑤手)A：Isthatapencil?(放只铅笔在桌下)展开联想，理清教材文字叙述思路；要善于从特殊学习兴趣；⑥鼓励学习；⑦分层要求；⑧B：Where?A：Underthedesk．B：Oh，yes，到一般，学会分析、判断与推理。遇到问题后，要词汇的学习。it’sapen．What’sthatinyou

2、rdesk?A：多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有【关键词】英语口语；知识掌握；词Oh，it’smyschoolbag．会想，才能会学，也才能学会。眼到：是要善于观汇学习；兴趣培养我们在学习中还存在为兴趣而兴趣的问题。如，我们处理练习中加入游戏的成察，勤看。既要观察老师表情和手势，因为数学上有许多抽象的概念，通过教师的眼神、手势往往会一路走来，我们教师都在反思自己的分，每个学生讲解一道题，结果每个学生教学行为，都在思考提高教学质量、提高只关注自己该讲的那一题，别人讲时只是表达的更生动、更形象，利于理解。又

3、要仔细观察自身素质、提高教学水平的方法与策略。笑，玩。我感觉真是失败。知识语言的表现，多方面增加感性知识。耳到：要反省自己的不足，亡羊补牢，未为晚也。六、没有利用好奖罚机制，给予学求学生学会听，要听出教师讲述的重点难点，听清以下是我教学过程中存在并需改进的一些生精神鼓励不够楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在；旧知识问题。在学生面临困难时，希望得到我的帮要耐心听，新知识要仔细听；跨越听课的学习障碍，一、课堂教学中英语口语用得不助和支持。在学生获得进步时，希望得到不受干扰；听完一节课后，概念的实质要明确，主够多我的表

4、扬和肯定。这些细节，我没有十分次内容要分明。手到：一是严格按要求进行操作，我们农村中学的学生，没有英语语言重视，总是担心教学内容完不成。对于学掌握技能。二是学会做笔记，根据教师讲课特点和环境，没有CCTV一9，没有收音机，不知习困难的学生，我应该耐心开导，让学生板书习惯，抓住中心实质，在理解基础上扼要记下VOA、BBC。只有教师的磁带和录音机，明白困难的暂时性和成功的曲折性，帮助重点、难点；思路有时也可以记下。教师形象比喻，可以听听英语。所以，我们英语教师要创他们找到学习上的难点，引导他们慢慢克深入浅出的分析等，尤

5、其是技能的形成必须亲手操设语言环境，充分利用课堂4o分钟。那服。当学生取得进步时，作才能逐渐形成。显然，在上面“四到”之中，“心么我们就应该全英语教学，使学生有更多我应该当面表扬，而不到”是关键，善于动脑，勤于思考，是学好数学的的听英语的机会，创设语言环境。教学中是吝啬表演，并适当给先决条件。我们应该对七年级的新生，说一遍英语，予物质奖励。三、课内重视听讲，课后及时复习说一遍汉语。对八年级和九年级的学生，七、没有做好分层新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上表达天气、心情等题外话时，可以只说英要求学生一00进行，

6、所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确语，他们能听懂多少都没关系，关键是练平等对待学习程的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开习听力了。日积月累将是一股巨大的力量。度、学习能力不一样的教学效率也提高了，何乐而不为呢?学生，以鼓励和表扬为思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能二、我们英语教师会口误，但不能基本的处理方法，根据对口误掉以轻心学生的学习程度，采取的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各不要以为学生听不懂就可以将错就不同的教学要求。对英种习题之前将

7、老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌错。多听几遍，哪怕是又难又生的单词，语学习存在困难的学握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清他们再遇到，会很快人口。而且教师的这生，要选取难度较低的楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，种将错就错的做法会潜移默化成学生开口问题，充分肯定他们的从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，乱说(不经思考)的坏习惯。进步和努力，让他们在对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，三、想不起某个单词要用同义句或享受进步的快乐中满足应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。同义

8、词对成功的情感需要；对在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知教学中，我们常遇到想不起某个单英语学习成绩较好的学识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自词或突然不知怎样表达自己的时候，这时生，要适当增加问题的己的知识体系。我们要用同义句或同义词。例如，我想说难度，让他们感受到挑四、适当多做题，养成良好的解题习惯It’sdificultforustos