创设良好情境培养学生兴趣-论文.pdf

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1、垫生旦笠塑2!!!!竺：Q：(婴虫教育科研荤曩国长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强学生的成长和进步。化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、创设良好情境培养学生兴趣张存香河北省冀州市第四中学在我们的生活中每时每刻都应用着物理知识，初二物理作为一种新增加物理学科的发展史是极其生动有趣的。在物理课上老师向同学们讲述了的学科，同学们既新奇又害怕，物理教师应当创造良好的学习情境，培养

2、学牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，生的学习兴趣，使学生以积极的态度去学习物理。以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。并用古今中外以“勤”一、激发学生的学习兴趣补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇析了一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣

3、，促使学生以积极的可估量的作用。态度学习。为了达到这一目的，在物理教学中采取了以下措施。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而1、改进课堂教学，做好适合学生心理发展的小实验，激发学生的学习兴且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要趣。性有了初步的认识。正如一个学生在课后总结中所讲的：“我希望老师严格学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适地要求我，再‘狠’我也能接受，当然也要靠我自己去拼搏。我期待着物理合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明，用学生成绩的上升。”十分熟悉的物体、玩

4、具作实验适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习2、教师应从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣。兴趣，发展学生智力。此外，为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有‘个重要的过程中时时牵住学生的好奇心，引起学生的注意，促使学生以积极如喷性”原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分一节，用鸡蛋来做观察物体惯性的实验。由于学生担心鸡蛋会滚下来，他们析自己遇到困难时谈到的：“提到学习困难，我认为自己主要的问题就是数的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着有机玻璃片被打飞，鸡蛋安然落学基础

5、差⋯⋯，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易入水中，学生才松了一口气。这时再告诉学生鸡蛋是空的，里边放了钉子，的计算，我也感到讨厌，以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普使得重心降低，像一个不倒翁，不少学生开心地笑了。在欢笑声中扩大了他遍性的问题。除此之外，由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，对一些们的知识面。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意，物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性而且创造了一个和谐的气氛，给学生以科学美的享受，有利于学生的身心健地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，解决学习

6、上的疑难，尽康和积极情感的培养。量缩小学习上的两极分化，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学2、在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。使学生一直保持在最佳状态下学习。培养学生的学习兴趣，并使之逐步深化，发挥教师的主导作用十分重要。根据初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，但更重要的是每个教师要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣，穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当用自己坚强的意志去培养学生的意志。总之，只有具备较高非智力水平的教学生注意力

7、不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，最好一节课师才能培养出具备高水平非智力因素的学生。中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、三、培养学生们的积极感，提高教学效果。分析、探讨问题的兴奋之中。如八年级“声”的教学，就是采用引入新课的：心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减力功能。增力二、培养学生的学习兴趣功能指的是积极的情感，如良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业动，可以提高学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能