小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣袁相林(河南省鄢陵县只乐乡野岗小学，河南鄢陵461232)人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断启发学生?三个数字是不相等，但在什么情况下可以相等呢?培养形成的。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们可不可以在三个数字后面加一个单位使他们相等。学生的在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充情绪被调动起来，班里气氛一下了活跃了。有的学生就会说，分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现老师数字后面可加上米、分米、厘米，还有的说可以加上元、角、提高教育教学质量的目的。那么，如何提高学生的学习兴趣呢?分。对这些

2、正确的答案要积极鼓励，让他们分享成功的愉悦。下面谈谈笔者在教学中的几点具体做法：这时我们可以温习以前学过的知识，在此基础上引出我们要学一习的内容。在学习时间概念中，我们还可以以美国著名影片《时、创设情境。激发学习兴趣同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学光隧道》为例，让我们回到上个世纪60年代，美国总统肯尼迪科。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思被刺的前一个小时，如果在这一个小时中，第一分钟做了什么，维相对要差一些。如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计第二分钟做了什么⋯⋯第六十分钟做了什么。如果这些事情美算中，他们则会产生厌恶情绪。而教育是一个主动的过程，要国

3、军方都做了，肯尼迪总统不会遇刺，历史就会被改写。在这让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自一历史回溯中，学生知道了我们要学习的内容“小时一分钟一己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们秒”，同时知道了很多的知识。的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感四、联系生活，加强直观教学受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，事物

4、，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联我创设了为母亲买礼物的情景：母亲的生日到了，小明为妈妈系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象买了一份礼物，(课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高)，生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢?学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学你能帮帮他吗?问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性，而且学的

5、思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动生学到的知识也能印象深刻，不易遗忘。例如，在教学圆柱的去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。侧面积时，我没有直接告诉学生哪是侧面积，怎么求，而是利二、满足学生的归属心理用了一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望白了什么是侧面积；并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。这样，通过

6、一系列满足，他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。表现。五、贯穿实践性。发展学习兴趣数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学《小学数学课程标准》提出：“既要关注学生学习的结果，习。我们在听课中经常会看到类似这样的情景：教师在讲台上更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学出示一个包装盒，目的是想让学生认识长方体。他首先让学生学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与观察，然后回答这个物体是什么形状。学生

7、们纷纷举起手来，态度”。这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理有的还使劲地举得高高的，希望老师能提问到自己。当然也有解数学，学习数学。数学来源于现实，也必然扎根于现实并学生不敢举手，眼睛也不敢看老师，惟恐老师提问到自己。且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数三、以疑导学，激发求知欲望学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。”我在教学统