优化教学方式 提高课堂效益-论文.pdf

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1、教学{课改前沿●优化教学方式提高课堂效益■长春市第一。八中学校孙书新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。合理安是让学生亲自动手到实验室去做一做。通过自己动手对演排教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课示实验首先要仔细观察现象，然后对观察到的现象进行认堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有真分析，并理解得出结论。对每个学生实验，都用一节课效教学的方法和途径。如何才能提高课堂教学的有效性，认真讲解，从实验原理实验方法，一直到误差分析，让学通过实践，谈谈笔者的一些体会。生知道为什么这样设

2、计，为什么要采取这种方法，能否用一、优化教学模式用其他方法，实验课前对预习情况进行提问，如有学生回新课改注重发展学生的创新精神、实践能力和合作意答不出实验步骤，就让他继续预习；如有学生回答仪器不识，教师应引导学生像小科学家一样去发现问题，解决问全的，就暂时不发给所遗漏的仪器，使他对这个实验仪器题，并在探究合作的过程中去获得知识、发展技能和培养记忆深刻；对提前完成本实验的学生，再准备一些仪器能力。教师应立足于以学生发展为本来设计教学，从有利“奖励”他们，鼓励他们在现有的实验基础上改进实验，于学生发展的角度思

3、考问题，努力引导学生自主钻研，鼓设计实验，培养动手动脑能力，使他们感受到探索的兴励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。这种学习方趣，享受成功的快乐。式不仅使学生能真正理解和掌握知识、技能，还能促使他四、优化教学手段们思维开放，学会学习，具有一定的探究能力、科学素(一)利用多媒体使抽象内容形象化。在平时的教学养、创新意识和合作意识，为他们的终身学习和发展奠定中，我们会碰到有些知识比较抽象，受实验条件等影响用基础。例如不同的学生对同一物理现象的解释也许是不传统的教学手段和方法，难以达到理想的教学效果。信息同

4、的，这时教师就要尽可能创造条件让学生充分交流，直技术的合理运用可以将物理知识形象化、具体化，把抽象至形成正确的认识。这种有教师引导、学生相互交流为主变为具体，静态化为动态，帮助学生对知识的理解。比如的研讨和探究式物理课堂教学方式，不仅能够解决学生学在研究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移习中存在的问题，同时还可以引发新的问题，形成更高层动时电阻线长度变化与流过该电路的电流之问的变化比较次的学习动机和研讨的动力，这种课堂学习无疑是充满生难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又板命活力的。演。

5、由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，印二、优化学法指导象不深刻，效果不甚理想。如在学生通过实验研究对滑动教师要通过教学，一方面努力使全班学生达到课程标变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用信息技准规定的最基本的教学要求，另一方面应创造条件，调动术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在大屏学生学习的积极性和能动性，让学生积极主动去思维，加幕上，可使学生清晰地观察到：只有电流流过的电阻线才深对学到知识内容的理解。如果把本应属于学生自我开拓发挥作用，在此基础上配以滑片移动时，电流移动方向的的

6、内容，让老师自己领会后灌输给学生，往往事与愿违。模拟动画实验，可通过层层直观的透析。不但使学生很快基础差的学生，往往会感到物理知识高深莫测，分不清主突破了这个教学难点，而且使学生对滑动变阻器的工作原次，而被动地被老师牵着走，久而久之便丧失了学习物理理有了一个明确的认识，初步理解了滑动变阻器改变电流‘的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的“料”，处于一大小的方法。种“痛苦的学习”之中。基础好的学生则失去了主动的思(二)应用多媒体加大课堂的信息量。在信息时代应考及自我开拓的锻炼，独立学习的能力也得不到提高。所培

7、养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更以课堂教学要留有余地，使学生独立钻研，引导学生归纳多的信息来扩展学生的知识面。传统教学中，教师经常花学到的知识和方法，经过独立思考达到融会贯通，举一反大量时间板书，而采用多媒体显示文本的功能可快速显示三，要鼓励学生独立地钻研总是和解决问题，这样就能使板书内容，尤其在复习课教学中更能体现多媒体的优点，他们逐步养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画高自学能力。效果播放，这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和

8、三、优化实验教学现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，物理学是-r]实验学科，通过观察自然现象进行演示给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂和做学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的明确的的信息，既节省了时间又收到了很好的教学效果。认识。这是学生理解物理概念和物理规律的必要基础，如何真正将实验教学落到实处，而不是纸上谈兵，最重要的[责任编辑尹长俊】48I吉林教育·~#4／2014