以情设境 以趣导学-论文.pdf

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1、教学I课堂经纬0以情设境以趣导学■通榆县同发明德小学张玉凤兴趣是人们的心理特征之一，是人对事物特殊的认识三、激励竞争倾向，是个性、积极性的主要形式，它可以推动人积极地小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受力也满腔热情地去参加喜爱的实践活动。同样，学习对习作有较差，但自尊心很强，采取有效的激励措施，就能激发兴趣，就能使他们对它有一种积极的注意倾向，产生一种学生的写作兴趣。其措施有多种，如经常开展作文评比，积极的情绪状态，点燃他们强烈的表达愿望之火，主动而根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四个组来竞愉快地进行作文，那如何激发学生的写作兴趣呢?赛，设名次和奖品级别，

2、进步快的和作文有特色的，都分一、创设情境别给予奖励，最后佳作张贴上墙，并加上作者简介和教师我们知道，小学阶段的学生感性认知较强，他们需要评语。这样，既增强了学生的荣誉感和自豪感，又使他们在具体情境的触发下观察事物，叙述事件，抒发情感。相的写作兴趣与日俱增。教学中，我还注重对学生习作的批反，如果没有一定的情境触发，只是让学生凭空想象进行改，注意进行激励性评价。我用红笔把学生习作中的好词作文，那么写}H来的文章一定言之无物，味同嚼蜡。笔者佳句划来，注上评语并带到课堂j二让学生互相交流、学在具体的作文课堂上，一定要再现具体的生活情境，在引习。学生看了老师充满爱心的评语倍受鼓

3、舞，写作兴趣更发学生强烈的心灵共鸣与情感共振的基础上，再引导学生浓，写起来更努力、更认真。同时，我还注意作文批改的动笔写作。譬如写《我熟悉的一个人》这样的题目，有学速度。小学生交了作文后，有一种期待的心情，他们希望生说要写妈妈，有学生说写同桌，有学生说写动漫人物等马上能够得到老师的反馈，想知道老师是怎样评价自己等。我便让学生说说具体熟悉这些人的哪些地方，是从哪的，自己有哪些地方写得好，能够得到老师的肯定，哪些些事件中感受来的。说完以后，再组织学生分成几个小地方需要修改等。因此，教师尽快批改也是对学生写作兴组，最好能够再现当时的事件情景，然后再让他们动笔写趣的一种激励，

4、同时也有助于学生趁热打铁修改自己的作作，这样，他们自然就会滔{舀不绝，下笔千言。在这样的文。情境触发之下，学生不但写得生动形象，更重要的是，他四、“下水”引导们还会根据自己所观察的不同细节进行深入刻画，联系自教师“下水”指导，是激发学生写作兴趣培养学生己的个性化想象，得自己独特的思考与结论，所取得的作文能力的重要途径。几年来，我和学生一块练习写课堂效果是教师课前所远远没有料到的。作，待学生写完后，我读范文给学生听，学生也把自己二、留心观察的习作念给大家听，这样师生相互竞赛取长补短，使写观察是写好作文的前提，观察首先要有明确的目得较好的同学加以修改，更加完善，写得差的同

5、学从中的，对观察的目的和侧重点做到心中有数，才能在观察受到启发，模仿迁移，在原有的基础上提高。如学校组时抓重点(即主要的)。生活是写作的源泉，生活在人织了隆重的升旗仪式，我趁热打铁，以《当五星红旗升们眼前展示了一个丰富多彩的世界。我们应培养学生留起的时候》为题作文，我和学生一起回忆升旗的情景：心生活中的各种事物，养成观察的好习惯。观察多了，少先队员向着鲜艳的五星红旗行队礼，庄严的国歌声响学生就会自然而然地产生联想，联想多了，学生便乐于彻天空，红旗冉冉升起⋯⋯我又启发学生：当五星红旗动脑筋去分析，去钻研，去思考。随着他们的观察能升起的时候，你们想到了什么?学生的联想是极

6、其丰富力、想象能力、思维能力的逐步提高，写作能力自然也的：联想到一九四九年，毛主席亲自升起第一面五星红就提高了，同时也促进了语言能力的发展，因为写人、旗，宣告中国人民站起来了的激动人心的场面；联想到记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生表达的体育健儿在国际体育比赛中五星红旗徐徐升起，国歌声欲望，这时的语言具有生命力，能够准确地表达思想感响彻四方的激动心情等等。我马上组织学生进行口述交情。小学生由于年龄小，他们注意的稳定性，持久性比流，即兴口头作文，有效地激发了学生作文的兴趣，开较差，观察事物时，往往是走马观花，不注意细节。因拓了思路，奠定了写作的基础。此，教师要注

7、意引导和帮助学生留心观察周围事物，总之，浓厚的兴趣，是作文的一种良性的、有力的刺细心发现身边任何事，引导学生做生活中的有心人。有激和动力之源，是最好的老师。只有激活学生写作的兴些学生误认为只有反映人物的好思想、好品德的好人好趣，使学生心智开启，创造意识萌动，才能产生最富有事，才能写进作文，当然作文要写有意义的事，但有意情趣的、最有新意的闪着智慧光芒的独特感受，写出优秀义的事不意味着都是好人好事。要鼓励学生写身边的人的篇章。和事，不论是学校发生的，还是家庭或社会一卜发生的，只要自己感受较深的都可以写。[责任编辑尹长俊】94l吉林教育·综合1—2／201