以学生为本理念下初中物理探究教学分析-论文.pdf

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1、物理·教学经纬以学生为本理念下初中物理探究教学分析广西都安瑶族自治县安阳中学(530700)潘志赳随着新教改步伐的不断加快，以学生为本的教学理习兴趣。念也成为当下各阶段教学的主要教学理念，初中物理作另外，教师还可以安排学生在课后自己进行有趣的为初中阶段理论性与实践性并重的重点学科，在教学中实验，如与浮力有关的实验，让学生自己用纯净水与加强化学生为本理念更是重中之重。如何将枯燥乏味的盐的水进行实验，以此来解答人在死海为什么沉不下去物理概念和习题教学，转化为激发学生兴趣的课堂教的科学之谜。学，成为当下物理教学中亟待解决的难题。因此，构建三、布置开放

2、性课后作业。训练学生的创造性思维“生本”课堂，运用探究教学模式激发学生兴趣，开展探“生本”理念下的初中物理教学，不仅要在课堂上以究性实验，培养学生实践能力的教学模式被广泛应用。学生为本，而且在课后作业的布置上，也要发挥学生的一、加强学生的主体地位，增强师生及生生互动主体性，不可以墨守成规，要以激发学生学习兴趣和增物理作为实践性很强的学科，发挥学生的学习主动强学生实践能力为主。因此，在课后作业的布置上，教性十分重要，而生本课堂要求以学生为主，让每一位学师要尽可能地布置开放性、自主性较强的作业。例如，生都投入到课堂学习中来。因此，教师与学生之间、学

3、教师可以布置物理实验作业，列出多个实验作业，要求生与学生之间的互动十分重要，例如，教师在讲授《光的学生课后自由分组，自由选择实验，要求学生设计实验传播》与《光的折射》时，可以将学生分成两人或三人一步骤，记录实验结果。如此，不仅培养了学生对物理的组，让其中一个学生拿着玻璃及平面镜进行演示，而另学习兴趣，而且提高了学生自主探究的能力，还增强了一个学生观察光的现象，再回答教师提出的问题，之后学生团队合作的能力。这样的教学方法与模式，不仅有再轮换学生进行演示。如此一来，不仅让每一位学生都效地体现了以学生为本的教学理念，而且增强了学生学投入到物理课堂学习

4、之中，而且让学生更真实地观察到习的主动性。书本知识在现实中的现象，更直接地接受了抽象的知“生本”理念作为新式的教学理念，在物理学科中主识，这样不但增强了学生的动手能力与探究意识，而且要体现为教师如何将枯燥的物理知识转化为有趣的物使学生更牢固地掌握了所学的知识。理实验，把教师讲、学生听的传统实验课转化为以学生另外，教师在讲授新课的时候，可以进行师生互动，为主，自己动手操作的实验课。让学生配合教师进行新知识的讲授。例如，教师在教学(责任编辑易志毅)《电流与电路》时，可以指定学生事先准备导线、电池、小灯泡等器材，并且要求事先预习有关知识，而在课堂讲授

5、的时候，教师和学生一起在讲台上，教师讲授知识，让学生进行展示，由于让学生在讲台上演示，更能激起台下学生的兴趣和积极性，更有利于新知识的传输和接受，也更有利于激发学生学习的主动性，也增强了实践意识和探究性思维。使课堂教学，事半功倍。二、加强实验的趣味性，激发学生探究性思维物理作为实践性很强的学科，不仅要注重理论的传授，而且要对物理实验进行有效的讲解，在物理实验课上，激发学生的主体性，让学生自己动手完成实验，以及开发学生的探究性与创造性思维，成为初中物理实验教学的重点。因此，在物理实验教学中，要加强实验的趣味性，只有让学生对物理实验感兴趣，才能激发

6、学生的学习欲望。例如，教师在做“物态变化”实验时，可以先问学生水的沸点是多少度、冰在多少度时会熔化等常识性问题，然后拿出醋酸等低沸点的实验品，进行加热，加热到沸腾，教师再将手指伸入醋酸中，也可在保证安全的情况下，让学生加入实验。这样能有效激发学生的学64中学教学参考2014年5月总第194期I