如何让学生成为语文学习的“乐之者”-论文.pdf

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1、OSHITIAOYU愿丽15中学生不完成作业初探一河北省徐水县教育局教研室商国栋摘要：中学生不完成作业，在农村中别教师还非常委屈地说：“我留的作业不成；有的是因为学生长期落下某一科或几学是比较常见的现象，教师责怪学生的时多呀!”针对这种情况，教师应协调联动，科知识，面对作业根本完不成；有的是因候多，反思自己原因的时候少，理性上分由班主任平衡作业量，做到少而精，留典为教师的高压、品德、行为等原因，使学生析原因的时候更少。本文对中学生不完成型题型，重在考查学生能力。产生逆反心理，尽管学生能完成却主观上作业做一初探，希望广大一线教师有所二、学生对知识理

2、解不透不完成；有的是学生近期结交不良朋友，开得，更好地从事教育教学工作。中学生每天七八节课，天天上课，节始放学不背书包回家，对家长、教师两头说关键词：作业完成初探节上课，没有知识消化时间，加上上课时瞎话，作业都不做，更别提完成了：有的是学生不完成作业是一种较常见的现偶尔“精神走私”，遇到较复杂的作业题便学生家里临时有比较重要的事情，没有写象，大多发生在中下等学生身上。学生不束手无策，往往一两道题未完成，导致作作业的理想环境，学生即使能够写作业，也完成作业又是一种教育综合现象，并非简业未完成。这种现象多发生在理科，教师会心不在焉，造成写不完作业。凡

3、此种种，单的作业未写完，试探一二，希望指正。应不断总结规律，找出每次作业不完成的不一而足，但都体现了学生的主观故意。一、教师留作业多且互不沟通共性规律、共性问题，然后在课堂上解决；面对学生的不完成作业，教师应冷静教师留作业的根据只是本学科进度，个别问题，单独辅导，班内学生便会层层分析原因，做好不同学生的不同思想工或多或少有时比较随意，科任教师间很少推进，人人提高。面对学生不完成作业，教作，课上注意因材施教，课下针对不同学沟通，班主任更是很少协调，中学生每天师只是一味生气，或埋怨指责，久之，学生生留不同类型的作业，及时掌握学生完成学七八个学科，如果

4、教师每天都留半小时抄袭作业应付教师现象便会越来越严重。作业情况，及时表扬后进生，使其身心愉作业，集中在一个学生身上便是4个小时三、学生主观意识上不完成悦，时间长了，会有很大的改变。教师只有左右，其艰难程度可想而知。尤其在考试这种现象比较复杂，是学生主观意志努力提高自己的授课水平、知识水平，以前，教师更是各自为战，大搞题海战术，中的体现。有的是因为教师的教法不当，学博大的爱心去改变学生，才能使学生学习下游学生要想完成作业，就要开夜车。个生逐渐对该学科失去兴趣，主观上不想完越来越好。口生威语支习的“乐之右”一江西省丰城市第三中学文芳关键词：语文兴趣艺

5、术教师课堂教学成功与否，主要是看教程中促进学生的观察力、思维力、表达力“知之者不如好之者，好之者不如乐师授课艺术水平的高低，较高水平的讲授的发展。之者。”这是孔子对“乐”学的高度定论。怎过程能激发和提高学生的学习兴趣，活跃三、巧用寓言故事。培养学习兴趣样让学生成为学习语文的“乐之者”，7这是课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌许多教师在学生入学时经常对学生摆在我们教育工作者面前的一个必须解学的原因进行分析，其中有教师方面的因进行文化课学习重要意义的教育，帮助学决的问题，结合自己多年的教学经验，我素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇生正确认识基础课

6、的重要性，耐心教育固从三个方面浅谈一下对学生学习语文兴一律，只注重自己讲，而忽视了学生的学，然重要，但通过寓言故事更能激发学生的趣的培养。这种向学生头脑灌注知识的方法学生无学习兴趣。让学生在语文知识的运用中，一、创造教学情景，活跃课堂气氛“乐”可言。长此以往，不但使本来就视学亲身体会语文在各学科知识学习中的作“活跃”的表现形式最突出的特征是习为“苦”的学生不能产生兴趣，还会引起用，使之感到学之有用，方能使学生学之学生在教师指导下“思”和“言”的活跃，尤学生的厌学情绪，这是一个值得语文教师有趣。其是“言”的活跃。因此，备课时就要根据注意的问题。寓言

7、故事蕴含着宝贵的生活经验和学生实际水平，设计一些难易程度不一，那么，如何讲究授课艺术，培养学习深刻的哲理性，熔思想性、知识性、艺术详细要求不同的问题，针对不同的学生进兴趣呢?只有教师从学生的年龄特点和实性、趣味性于一炉，给人以智慧的启迪，我行互相讨论。在课堂上，则根据学生的不际水平出发，引起学生的兴趣，才会使学们在语文教学和思维教育上，恰当地引用同性格特征、语文能力，把握时机及时进生的思维活跃起来。教学所提问题做到一寓言故事，能激活课堂教学，调动学生的行激发和启示，创造一切可创造的条件为石激起千层浪，使学生的脑子积极转动求知兴趣。学生的“言”和“

8、思”提供时机，使他们产生起来。教师不是先把现成的答案告诉学综上所述，我们要正视学生的实际，“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活生，而是