创建高效课堂之我见-论文.pdf

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1、◆◆创建高效课堂之我见◆孟宪江(甘肃省古浪县新井初级中学)【摘要】在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。【关键词】高效课堂教学内容学法指导课堂管理教师能力一、如何创建高效课堂变“学会”为“会学

2、”。(一)备课要“实”——预设、生成相辅相成形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教教学的务实高效，还必须有度。如小组合作学习这种常见的学习形式已被学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整广泛地引入课堂，并威了新课程课堂的标志。毋庸置疑，小组合作教学方个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本点都做到心中有

3、数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一。对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材二、构建高效课堂的意义并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科

4、学重组教学内(一)高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高课堂教学需要预设，但也不是按部就班。连说开场白、过渡语、结束语效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。收获。新理念让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。同时，过度强调现场生成教学。可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里

5、是哪里。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了预设与生成应该是相辅相成、互为作用的。通过预设促进生成，通过生成“生生互动。师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一去完成预设的目标。位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当威一种价值追求，的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一(二)促进了学生的发展，增强了学

6、生的自信堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。“做中学”提高了学生的动手能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强(二)课堂求“活”——形式、方法把握有度了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演只有确保教学高效，才能带来教学质量的高效，这就要求我们在“活”中学”，锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的培养是潜字上做文章。移默化的。1．灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定三、构建高效课堂对教师能力的要求不同的教学方法。一法为主，多法配

7、合，灵活的运用各种手段，最大限度的(一)高超的课堂导学能力发挥课堂上每一分钟的作用。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科么、想了些什么、学会些什么和感受到什么，等等。教师给予学生充分自主的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来教学方法。写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课。一堂学生“学”得好的课。2．活跃的教学状态。只要能让学生

8、的思维总是处于活跃状态．积极地(二)准确的教材把握能力探索知识并试图将刚剐获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能围的知识，