高职商务日语专业增设SBTJ课程的设想.pdf

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1、第V011．11卷1第N70．期7读与写杂志2014年7月ReadandWritePeriodicalJuly2014高职商务日语专业增设SBTJ课程的设想严莉(无锡市广播电视大学江苏无锡214011)摘要：随着社会对日语人才要求的不断提高，商务日语成了日语教学的主流，高职商务日语专业中开设STBj课程，有助于将学生培养成适应市场需求的人才．从而实现教学和岗位的无缝对接。关键词：语言能力应用型人才商务礼仪企业文化中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672—1578(2014)7—0011—021前言听不清客人的声音。STBJ

2、是“标准商务日语考试”ftheStandardTestfor①屯j少L大墨声言，)<墨、。BusinessJapanese)的简称，它是以希望到日本企业就职的外国②挡鼋少々速土-3℃寸。人为对象，测定“使用日语进行工作的能力”为目的的考试。一⑧挡声少々近0士．j寸。般的高职院校，都将取得日语能力考试证书作为毕业的必要条④声小芒<固二乏丧世允。件，但由于日语能力考试是以在日本考大学或为赴日语言学校单从这4句表达来看，语法上都没有错误，但放在商务场留学取得日语学习能力证明而进行的能力考试，它偏重于对语合，就必须根据对方的身份采取相应的措辞

3、。在商务活动中，接言知识的考察，而对学生综合应用能力的考查不够，以至于相电话时听不清对方声音的情况时有发生，在告知对方时应尽量当多的取得N1、N2证书的学生，在参加日资企业面试时，因无做到委婉表达。选项③表达的意思是反的，①、④表达过于直接，法达到日企的要求而被拒之于门外．这不能不说是一种令人遗有失礼之嫌。而选项②则委婉地表达了需要对方说大点声的要憾的现象。与日语能力考试不同．STBJ是根据日企的需求量身求。定做的，它的内容比一般的日语更具有实用性、应用性和职业客户来电话找上司，如何告知对方自己的上司田中科长出性。而高职商务日语专业的

4、主要目标就是为企业培养符合要求差，这里涉及到使用敬语时内外有别的问题，因为听者是公司以的实用型人才，在教学中如果片面地强调语言的知识结构，忽外的人，此时上司属于自家人，所以讲上司的言行不应使用敬略其交际的本质，会使“学”与“用”脱节，这就违背了高职教育语，r田中社畏c耋0岛一)L-V、圭世尢J的表达，完全违反了日语的宗旨。因此，比起日语能力考试，在高职商务日语专业开设社会语言的习惯，而r田中e、大阪／、、出碾L，挡I)圭亍j才是正sTBJ课程更具有时代性与必要性。确的表达方式。但是，如果你在公司接到田中夫人的电话：“屯L2商务日语能力

5、的养成屯L、田中c毒挡})圭亨℃L土-j加。”(请问田中在吗)，这时与上STBJ课程的开设．能帮助学生更好地掌握日企业务活动中司的关系又由内变成外了，“南0、fz．<田中社畏c耋外出扎、所必需的商务知识及相关的文化知识。丧守。挡宅加岛挡鼋括南一)．二匕老挡怯之L圭寸。”(正不2．1词汇运用能力的养成巧，社长出去了，我会转告府上来电话一事)，对上司行为的描述词汇和表达的能力是交际能力的基础．只有当日语学习者使用敬语，才是地道的表达。具备一定的语言知识、商务日语知识和社会语言学知识的时2-3商务礼仪的养成候，才能在企业的业务活动中出色地完

6、成交流。STBJ中“词汇运商务礼仪是在商务活动中体现相互尊重的行为准则，日本用能力测试”，重点就是检测商务日语词汇知识、惯用表达知企业极度注重商务礼仪与礼节。有着其特别的企业文化和商务识、语法知识以及社会语言学知识等。请看选择题：礼仪特色，要在日企更好的工作、生存，就必须要掌握名片礼仪、二扎金曜日重役会谶行'j资料寸。电话礼仪、谈判礼仪以及接待礼仪等。才一一5-"②夕lJ工一j名片礼仪在日企商务礼仪中占有非常重要的地位，通常日⑨、／于一；／日、／④彳二／7I．／一三／j、／本人在商务往来时的第一环都是互赠名片。递送名片时为方便本题考查

7、的是以『j’／j结尾的外来语，选项①意为“自动对方易读，名片要朝向对方．边报上公司名和自己的姓名，“o化”，选项②意为“创造、创作”，选项③意为“说明(会)、发表”，o株式会社oo申L丧4-。土L<招顾0L圭寸”，边用选项④意为“通货膨胀”。题目意为“这是周五董事会时的资双手递交，显得更郑重。接收名片时，首先用左手接，再添右手，料”，结合四个选项，显然选项③是正确答案。本题和语法知识以示诚恳与珍惜。名片交换后，接受的名片暂时放在桌上，可以无关，测定对象为词汇知识。在“词汇运用能力测试”中，此类和边确认姓名与本人对上，边进行洽谈，切忌一

8、接受对方的名片就词汇、表达方式相关的问题经常出现。在遇到与经济、商务等有立即收到口袋里或皮包里。关的词汇、表达问题时，还需要这个领域的专业知识。接听电话是职场人基本中的基本，特别是商务型电话，个人2．2日语的社会语言能力