如何激发初中学生学习数学的兴趣.pdf

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1、一交沆探2015年第13期如何激发初中学生学习数学的兴趣徐荣跃(四川省营山县城关中学，四川营山637700)兴趣是学生学习数学的最好老师，要想学生数学成绩好就元一次不等式组及其解集的相关知识。这样既活跃了课堂气氛，应首先让学生对数学产生兴趣，进而转化为稳定的内在学习动又开拓了学生的思维，同时也培养了学生乐于学习数学的热情。力。新课改要求在数学教学中要灵活运用不同的教学手段，通四、树立“成功教学”观点。增强学生学好数学的过多种途径满足学生多样化和个性发展的需要，给学生提高丰信心富学习体验的机会；让学生在观察、思考、探索、质疑等认知进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、过程中

2、获得知识，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的创广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考造思维，使教学过程成为学生愉悦的生活活动与实践场地，这试的不理想，顿令有的人一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、样的课堂才能够散发生命的活力。智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环一、探索生活现象。激发学生学习数学的兴趣的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。学生的学习兴趣并非天生，需要靠教师的积极引导和着力针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些培养，数学来源于生活，而又应用于生活，《新课标》不仅要毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或

3、多或少的毛病，求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提学生熟悉的生活现象和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和高的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学探索的机会，使他们从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，如教学《线段》时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时在教怎样做才能得到最短?这样利用学生日常生活中经常遇到的问学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，题就能激发学生探索问题的兴趣

4、，从而总结成公理：“两点之从简单处入手，从细微处入手，平时提问问题，出考卷，要注间线段最短”，又如教学《绝对值》时结合学生实际可设计这意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取样一个问题：两人骑自行车从同一处0出发，分别向东、西方得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时向行驶1O千米，到达A、B两处．它们的行驶路线相同吗?它机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。们行驶路程的远近相同吗?这样将绝对值的定义置于生活现象另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地之中，学生兴趣能不高吗?学生能不懂吗?学生能学不好吗?帮他们分析错误的原

5、因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题二、巧设生活情景。激发学生学习数学的欲望对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅生活中充满着数学，在数学教学中紧密联系学生的生活实增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得际，把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活情景，让学生看到沟通，从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，得见，摸得着。这样才能激发学生学习和解决数学问题的欲望。有利于激发学生对学习数学的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的如在教学《直线和圆的位置关系》时，可让学生观察在太阳升老师”作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，起的过程中，太阳和地平线会

6、有几种位置关系?如果我们把太有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学阳看作一个圆，把地平线看作是一条直线，由此让学生在熟悉生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。的生活情景中得出：直线和圆的位置关系有几种?它们的交点五、创设名人故事情景。增添学生学习数学的趣味个数怎样?圆心到直线的距离与半径有何关系?数学是实用性很强的知识，也是一种文化。数学知识的实三、开展动手动脑活动，激发学生学习数学的热情用性可以帮助人们解决生活中的实际问题，数学文化的影响力对于学生实践能力与创新精神的培养，教师要引导学生自则能够改变人的精神世界，形成智慧。在课堂教学中，我们应始至终地参与到学习

7、的全部过程中去，引导学生通过动手、动适时地向学生介绍数学史实，如著名数学家的故事、经典案例、脑获得新知识。如在学习三角形内角和定理时，让每个学生先数学名著等，让学生体会到数学对自然界和社会的重要作用。准备好一个硬纸做的三角形，在课堂上让同学们把这个三角形如在《三视图》的教学中，可向学生介绍金字塔这一伟大建筑的两个角剪下来，再和第三个角拼在一起，学生就能发现：三的相关知识，让学生知道三千多年前古代埃及的建筑师们要清个角组成一个平角。这样，就能很快找到定理的证