理解词义句意 牢记名句名篇.pdf

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1、阅读场默写名句名篇，能够培养学生的学习兴趣，提高学生阅读浅易文理解词义句意牢记名句名篇言文、鉴赏古典诗歌的水平，也是提高语文成绩的重要途径之一，更◎王忠良是丰富学生人文积淀的一个重要抓手。因此，名句名篇默写复习不仅是考点得分的需要，还是古诗文阅并订正。对于背诵基础弱的同学，读的需要。这就要求我们复习这个考后的默写错误的句子要第一时间考点，不能把它看成一个孤立的考跟进。考试时，对含有通假字的句点，而应该把它放在古代诗文阅读子考查得多，那就可以按照顺序逐的大框架下去备考。一整理，做到举—反三。一四．强化理解，及时订正．明确范围，有的放矢新课标《考试大纲》对该考点我们发现有些句子背得滚瓜烂的表述

2、是“默写常见的名句名篇”，往后背，甚至从头开始，以便默写熟，但在考试中却不能正确默写。那么，什么是“常见的”?以江西出相关句子。另外，其他省市的默实际上，试卷上出现的句子，都是省的《考试说明》为例，在《考试写，有些句子是初中课文中，有些很有代表性的，句子中总有命题人说明》中有一个附录，即《古代诗是高考课文中的，只要命题人认为认为容易写混、写错的字词。有的文默写篇目》(共43篇)。这是江是“常见的”，都是有可能默写的。时候，学生每个句子都写了，但就西高考默写古诗文的范围。其他省比如《短歌行》中“对酒当歌，人是每个句子里有至少一个错字、别市情况大抵如此，考试范围都提前生几何?”和《春夜宴从弟桃

3、花园字，按照评分标准，错、别、漏、划定好。因此，在复习时让学生背序》中“而浮生若梦，为欢几何?”添字则该句不得分。这就让学生觉诵这些指定的篇目，给学生指明了只要做到这些句子都牢记于心，才得很冤。这就要求学生强化理解，方向，简化了学生的识记任务，减能在考场上游刃有余。诵读时能做到音到意到。比如“金轻了学生的思想负担。我们必须对三．反复诵读，举一反三就砺则利”“渺沧海之一粟”“樯学生强调，如果将这些必背的古诗名句名篇默写就好比马拉松赛橹灰飞烟灭”“采之欲遗谁，所思文烂熟于心，文言文阅读和古诗鉴跑，是一个漫长的过程，不能搞突在远道”“垆边人似月，皓腕凝霜赏就会有很好的基础。对背诵基础击，也不是背

4、过一次后就一劳永雪”“悟已往之不谏”等，学生理较好的同学，老师要多表扬；对于逸。老师要采取灵活多样的方法，解了这些句子的意思，就不会背诵基础较弱的同学，老师要多鼓一遍又一遍，调动学生的兴趣，增“砺”和“利”、“沧”和“苍”、励，并教给他方法，及时督促，反强学生的信心，反复诵读。为了激“粟”和“栗”、“樯”和“墙”、复默写。根据学生的实际情况，进发学生兴趣，我在复习时，按照课“遗”和“为”、“皓”和“浩”、行分层次的要求，每天都有背诵任本，从必修到选修；按照总复习“谏”和“见”不分。所以，名句务，每天都有检查。对于易混、易书，从诗词到散文；按照试卷，从名篇默写，最关键的是要学生理解错的句子，

5、要以写促背。比如同是真题到模拟题；按照时间，从课前词义句意，在熟读背诵的基础上，苏轼的作品，同是一个意思，“酒3分钟到下课前3分钟；师生互出题通过练习和考试纠正，并及时订杯”，在《念奴娇·赤壁怀古》中目，师生同背；学生出题目于黑板正。除此之外，对一些易混淆的字“人生如梦，一尊还酹江月”，在上，学生填写。以上方法循序渐要加强辨析，比如“唯”和“惟”、《赤壁赋》中“驾一叶之扁舟，举进。为了增强应试能力，我首先规“常”和“长”、“勾”和“钩”等匏樽以相属”。定好当天的背诵任务，然后按照考等。对指定篇目中涉及的文言现象二．立足整体，放眼全篇试的形式和分数，学生默写在作业(文言实词、虚词、句式)也要

6、加现在《考试大纲》对这个考点本上，然后同桌对照原文互相改，以强调和整理，甚至对其中的重要的表述是“默写常见的名句名篇”，之后课代表交上来，我再批改一句子还可以让学生进行翻译，对诗不是“名言名句”，这就意味着学次，最后学生把自己写错的句子正词中的重要表现手法进行归类，这生识记句子要立足于整体，放眼全确的样子写在黑板上，并在作业本样既复习了名句名篇，又积累了文篇。从实际情况来看，学生在做默上订正5次，出现次数多的句子全言文基础知识，又鉴赏了诗词表现写题时，往往是根据上句写下旬做班进行强化，加深对该句思想内容手法，同时鼓励学生在写作文时恰得比较好，但根据下句补写上句就的理解。在讲评试卷时，第一时

7、间当引用这些名句，可谓一举多得。比较困难了。在这种情况下，学生讲评默写，讲评时不能只满足于学就需要根据默写句子后句内括号的生读出名句，有些句子可以请学生王忠良，语文教师，现居江西内容(作者及篇名)，从相关段落写在黑板上，师生共同来发现错误景德镇。责任编校：王玲57