激发学习兴趣 打造有效课堂.pdf

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1、激发学习兴趣打造有效课堂157131黑龙江省柴河林业局第三小学谢冰雪马雪梅二十一世纪的社会，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提单词教学，在教授的过程中有些学生感到乏味，为了调动学生的积极性，我把高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，字母与单词编成朗朗上口的chant，并邀请大家集思广益想象动物的主要特是当前教育研究的重要课题。如何提高课堂教学有效性，是当前对我们每个教征，通过语言，手势表现出来。师提出的严峻挑战。作为一名小学英语教师，在我从教的几年里，这个问

2、题也T：AaAaAaantant蚂蚁(我把大小拇指翘起来放在头上当做蚂蚁的一直在困扰着我，让我不断的思索。我认为激发学习兴趣是打造有效课堂的关触角)班级学生立刻来了兴趣，开始模仿我的动作并且跟读。键所在。T：BbBbBbbearbear⋯(在教授这个字母单词的时候，很多调皮的男苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知同学就在座位上开始模仿大黑熊的吼声了)还有很多同学争先恐后的告诉我，识的‘火药’。就看你能不能点燃这火药’。激发学生的兴趣就是点燃渴里面有个“ear，ear耳朵”。

3、我见势马上告诉大家这个单词的记忆方法可以望知识火药的导火索。我们课堂面对的是小学生，年龄较小，注意力集中时间理解为b-black，黑色耳朵的大黑熊。几秒钟的功夫，学生都会拼写了。然后较短，要想在较短的时间内完成课堂教学任务，我们就要激发孩子的学习兴趣，我让模仿熊叫的同学为大家表演，并且领读。班级同学都热情高涨，认真听讲。并且使之尽量长久。T：CcCcCccatcat⋯(班级同学不约而同都用手指在嘴边比划起来，在培养兴趣的过程中，根据儿童好动、善模仿等特点，将歌曲歌谣、当做胡须)TPR、chant等活

4、动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣的情景中学习英语知识，激发学生的兴趣，调动孩子们的积极性，和孩子们做朋友，会让你的课让学生能在玩中学，在学中玩，激发学生学习英语的兴趣。“小学生的学习是堂快乐荡漾，活力十足!以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响”教学中教师要利用儿童课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，而有效的课堂教学更好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。英语chant具有简单易懂、韵律是称为“极品”。于丹教授曾经说过我们不能改变生活的长度，但可以改变生感强、生动有趣和琅琅上口

5、的特点，是学生喜爱的学习形式。因此，在教学英活的宽度。在教学中我们不能改变课堂的长度，但我们可以精心于课堂教学的语的过程中，可以采用Chant及TPR相结合的形式来活跃课堂气氛。各个方面，改变课堂的宽度。关注课堂，延伸课堂宽度，提高课堂实效，使课我在教授EEC小学英语三年级上册的教材时，每个单元的最后都有字母堂教学充满生命的活力。高中数学教学新设想呼和浩特市十四中梁志强教学内容直接影响着学生的学习积极性，然而现行的数学教材中的许多对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程内容对大

6、多数学生来说难度太大而广度不够，经典的内容多而现代的内容少，中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，纯理论的内容多而联系实际的内容少，枯燥的内容多而有趣的内容少，学生在让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，数学学习上被培养成了解题机器，而在思维品质上收效甚微，他们所用的许多对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教时间可以说是投入与回报不成比例，更不幸的是因此产生的对数学的误解及信师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他

7、们的自信心，让他们能热爱数学，心的丧失，本来花时间和精力所学的课程应当是最爱学、认识最清楚、理解最学习数学。透彻的，而事实却恰恰相反，相当多的学生对于“数学是什么?”这样的问题切实重视基础知识、基本技能和基本方法。众所周知，近年来数学试题却说不出个一二三来，这说明我们的数学教育是失败的。为了使学生能够更加的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，生动、主动的学习，应当对教材进行必要的改革。我认为高中的数学内容除了认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基

8、本技能、与专业相结合外，应面向大多数学生，以日常生活中的简单问题所需要的基本基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例数学素养为主，以使他们能学会在任何时候都能应用数学的方法进行思考，善题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的于用数学思想去观察分析处理各种实际问题，新课程要体现这样的理念：“人解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学知识；不同人在数