简约教学——着眼于学生的长远发展.pdf

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1、教学教法简约教学着眼于学生的长远发展一天津市宝坻区顺驰小学刘新华教学方式和学习方式的变革是新上，10％的注意力用在教学的实施上。小教育家陶行知先生曾说过：“凡做一课程对教师的最大挑战。在新课程改革学生注意力集中时间短，因此必须缩短事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的背景下，如何在课堂教学中真正落实教师的讲课时间。一节课上不停地提的法子，去收最大的效果。”教师就要以新课程的理念，让课堂焕发出生命活问，问得学生头昏脑涨，硬牵着学生的尽可能少的时间、精力和物力投入，取力，将是一个需要不断探索的命题。新鼻子走，这样的做法是费力不讨好的，得尽可能好的教学效

2、果。教学方法要灵课程提倡自主、合作、探究和研究性学学生不会形成良好的学习习惯。新课改活多变，深入浅出。习的教与学方式。如何让学生在有限的追求的应该是复杂中的简单，化繁为语文以读为主，一定让学生多读，不课堂时间内掌握新知识，一直是我们研简，以简驭繁，简单才会有用，简单才是读熟课文不能讲课。要在读中发现，在究的中心问题，为此，我校实施“简约教教育的真谛。读中品味，在读中感悟，在读中升华。精学”，不是以一时的分数论英雄，而是着(一)教学内容简要、精辟——围绕讲课文重点放在学生的学法指导上。根眼于学生的长远发展，三年来，收到了一两个关键点教学据体裁的特点确定

3、教师的教法、学生的很好的效果。备课时，教师应当认真阅读教科书、学法。略读课文重点放在学生的自学一、“简约教学”的意义教师用书，对所教授内容的三维目标、上。《草虫的村落》是精读课文，教师讲“大道至简”，课堂教学就是要追求教科书编写特点等要了然于胸，并根据课时要渗透这类文章怎么学。《索溪峪“简约”的境界。“简约教学”就是将教学教学目标对教学内容进行合理取舍，的野》是自读课文，要把前一课的学法过程中一些不必要或形式化的东西剔“不能眉毛胡子一把抓，把把抓不清”。运用到这一课中，要让学生充分地自除，以形式上的简洁与明了，体现内容语文课堂重点在体会语言文字上，切

4、忌学，就像学生考试做阅读题一样，边读与方法上的丰富与深刻，最大限度地实花哨的课堂。体会语言文字重点在读边做，边做边读。现课堂教学的最优化。“简约教学”是我上，根据文章的特点，引导学生如何品数学课要以训练学生思维为主，大校课堂教学减负不减质的重要保障。读这样的文章。略读课文要重点放在学胆地让学生试做，先进行独立思考，在二、“简约教学”的提出生自学上，教师不要怕学生学不好、学独立思考的前提下，再合作学习，交流小学生注意力集中的时间短。教师不全面，要让学生利用精读课文的学法各自的算法，这样才不拘束学生的思片面追求分数，唯恐学生听不明白，讲自学。数学教学中要

5、抓住重点，不要过维，同时达到了同伴之间思维互补的目课时间长，就出现了学生上课精神不集于精细，要给学生练习时设置障碍，精的，教师适时地点拨、引领。中、小动作多、做作业分心、总出错等问讲多练，四则运算重点在法则，乘法口英语教学单课训练就是读和背，双题。教师讲得越多，学生越不爱听讲，成诀重点在熟练，统计、几何形体重点在课要说和表演。绩越差，上课学不会，教师就多留作业，实践。英语课堂的重点在“说”上，要让(四)教学评价简洁、真诚——捆绑作业越多，学生就越不好好写作业，形学生在熟读会背的基础上说。其他科目式评价成了恶性循环，最终导致学生厌学。为重点就是实验与实

6、践。不评价学生个体，而是评价学习小改变这种局面，我校倡导“简约教学”，(二)课堂环节简单、厚实——形成组，每个学生都代表着所在的学习小提倡学什么会什么，当堂教当堂会，在一种定势组，荣誉是大家的，失败也是大家的，这学生学习有困难时教师要适当帮助。课堂学习本来应该是一件简单而快样每个人都有为集体争荣誉的责任，有三、“简约教学”的特征乐的事情，那些脱离实际的情境只会让利于团结合作，调动学生的学习积极叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”学生“丈二的和尚摸不着头脑”。简约教性。“评价语言要是非分明，真实坦诚，“我以为好的先生不是教书，不是教学学一定要减少花样翻出的

7、重复训练，简力戒追求鼓励的极端、不吝溢美之词。”生，乃是教学生学。”小学的定位是学生化每一个环节，留给学生更多自主学习学生回答或者做题出错，要明确指出错学习的入门教育，哪个教师让更多的学的时间，使学生从感知到理解，从理解在何处，并简要说出错因。生人门了，有了浓厚的学习兴趣，哪个到内化。简约课堂力求形成一种定势，学生坐有坐样，写有写样，听有听教师就是成功的。人门教育，一是学习那就是先自主探究，再合作学习，最后样，读有读样，说有说样，主宰这样课堂兴趣的培养，二是学习习惯的培养。要练习深化。形成这种定势，让学生有章的教师是了不起的。检验一堂课好坏的想保住学

8、生的学习兴趣，前提就是为学可循，学会学习。标准不是看教师，而是看学生，每个学生减负，能让学生轻松学习。教师走