谈如何激发农村小学生的作文兴趣.pdf

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1、鋈篓谈如何激发农村小学生的作文兴趣颜萍(射阳县明达双语小学，江苏射阳224300)摘要：培养学生的作文兴趣是不断提高写作能力的前提。因此。激发兴趣是调动学生积极写作的关键。那么怎样激发学生的写作兴趣呢?本文将从立足生活、细致观察、说写结合、创设情境、精彩讲评、高分激励、评改自主、精彩课外及实用为主九个方面．围绕如何激发农村小学生的作文兴趣进行探讨研究。关键词：农村小学作文兴趣勤于动笔经调查发现当今农村小学农村作文教学方面的窘境有：勤写生活随笔”．努力把作文自然而然地由课堂扩展到生活一方面学生害怕写作文，不会写作文，进而讨厌写作文，写作天地。生活有多广阔，作文就有多广阔。语文教学生活化易能

2、力长期得不到提高．另一方面大多数农村小学语文教师在于使学生调动对生活的热爱和写作的兴趣，使得作文兴趣作文教学上依旧采用几十年不变的教学方法，让学生抄作文植根于学生广阔的生活背景中。选，背作文，这不但让天真活泼的孩子负担越来越重，而且导作文是语文知识的实际应用，语文是否学得好、学得扎致学生在写作文时千篇一律，说假话、空话、套话，最终使他们实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植丢失个性和创造性。再者，很多教师由于长期受到应试教育根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。观念的影响，只注重作文教育的功利性，忽视作文教育对学建议这样做：充分利用班级举行的各种活动学

3、习语文。如班生的人文关怀，学生学到的只是知识．而没有转化为内在能委选举作竞选演说、运动会等活动语文化。学生既是在实践力，也没有受到应有的道德熏陶。怎样提高学生的作文水平，语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又怎样让他们喜欢写作文、对写作文感兴趣，主动写作文，终究是在进行班级教育。又如：充分利用农村小学的地理环境、人是作文教学理念、教学方法的改进和创新问题。文环境学习语文。如野炊春游，农事比赛，风俗大赛等活动语鉴于以上情况．我就如何激发农村小学生的作文兴趣文化。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学谈几点不成熟的意见。农村语文教师要提高农村小学生的习的动力和参照．

4、同时让学生通过对语文的学习关注生活，获写作兴趣。必须采取以下措施，以便取得相对满意的效果。得各色人生经验，品味各色别样人生。书写心中的篇章。在兴“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师”。托尔斯泰趣盎然中书写人生，在生活篇章中培养兴趣。说：“成功的教学所需要的不是强制。而是激发学生兴趣。”教二、细致观察。激发兴趣育家孑L子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学叶圣陶先生说：“生活如泉源。文章如溪水，泉源丰盈而生在轻松愉快的精神状态下。饶有兴趣地学习，充分调动他不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学事物的反映，对于客

5、观事物，只有通过认真细致的观察，才成功的向导。表面上看，农村小学生每天从学校到家里，两点会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在一线。上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感。作文教学中要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导但他们的生活同样是丰富多彩的。因此，要真正搞好作文教学生乐于观察，善于观察，并在细致观察中激发作文兴趣。学，培养学生的作文兴趣、激发学生勤于动笔的欲望是关键。赞可夫说：“应该打开窗户．让沸腾的社会生活，奇异的自然一、立足生活。培养兴趣现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生活，永远是作文创作的源头活水，在日常生活中听、生的感情。

6、”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，说、读的活动总陪伴我们左右。“多读、多听、多想、多说、多构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间，其乐无穷，如记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化，就是强果让学生稍加留意。并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣调学生在教师的引导下。关注生活，扩大信息接受量，让源的、印象深刻的东西以写观察日记的形式记下来，日子久头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地了，学生就获得作文的很多材料。学写作。“生活处处皆作文”，农村生活的风土人情、乡情风俗农村小学生的作文具有特定的素材优势：有美丽神奇尤其能激发农村小学生的作文兴趣。报纸杂志要看，广播电

7、的大自然景观．有丰富的人文底蕴，也有现代农村乡土气视要听，民风民俗要知，田园风光要赏，无一不是听说读写息．为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。语文教师能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、要善于指导学生．用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思——34——：一誊考，引导学生留心观察周围的人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电、学生不仅能说．而且善于发挥，那么把这件事写出来就变得山山水水等。使学生在细致观察的体验中激发写作兴趣。