浅析如何激发小学生的作文兴趣

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1、浅析如何激发小学生的作文兴趣　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的半壁江山。然而在小学语文教学中，写作教学既是重点又是难点。当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写;教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓羚羊挂角，无迹可求。那么，怎样才能突破这一难关呢?一、走出作文难的误区提起作文，不但小学生为难，有的教师也皱起眉头。要搞好作文教学，首先，教师要走出作文难的误区，不要避而不谈或择路而逃，要正确面对它。其次，教师要弄清小学生害怕作文的原因，无话

2、可说是因为没有材料可写，言之无物;形容不出来是因为有物不会言。因此，要解决这个问题，要从两方面入手：一是从情感入手，激发学生的写作兴趣。二是从生活入手，引导学生细心观察周围的事物，学会积累素材。　　二、触发情感，激发兴趣，有话可说前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。　　(一)以生活为源泉，借助真情实感，引发学生倾吐欲望，激发写作兴趣对一项新事物进行观察，学生往往会瞪大一双好奇

3、的眼睛，效果容易事半功倍。　　记得有一年冬天，夜间突然下了一场大雪。第二天我走进教室，看到一张张冻得通红的小脸和一双双渴望的眼神，心里闪过一个念头：不如趁这次机会指导一次写作。我问学生：大家想不想出去观察观察，把这美丽的雪景欣赏个够?想!教室里一片欢腾。但是，老师有个任务要交给你们，别的班的同学都不能出来观察，你们观察完以后，要把它变成优美的文字，介绍给其他班的同学，好不好?好。这时，学生有秩序地奔向了校园，校园每一个角落都留下他们快乐的身影。第一节课，我引导学生进行第一步说。学生畅所欲言，热情高涨。第二步写。教室内安静极了，学生都在低头奋笔疾书

4、，下课了，居然没有一个到操场上玩。作文交上来了，非常成功，有的学生写道：雪娃娃调皮地落到我的脸上，吻着我，怪痒的有的写道：瞧，小雪人在向我们笑呢!她是在感谢我们给了她生命吧!太阳出来了，小雪人流泪了，它仿佛在说我们就要分别了，来年再见吧!，啊，好一片银装素裹的世界。雪神仙子啊，你施了什么魔法，使我们的世界变得如此纯洁?精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了学生乐趣，因为有了乐趣，所以才会有收获。　　(二)让学生切身体会，唤起真情实感和无限遐想，激发写作兴趣爱玩是孩子的天性，也是共性，所以，我利用这一特点，引导学生开展丰富多彩的课余

5、活动，让他们在享受生活的同时，唤起心底的情感。春天第一场春雨降临了，学生欣赏着雨景，盼望着到雨中去舒展一下筋骨，享受一下这如丝般略带凉意的春雨。去享受春雨吧!一声令下，学生好似一群得到自由的笼中鸟，冲出牢笼，好不欢快，个个在雨中尽情地欢笑、奔跑、追逐、嬉戏，任凭雨水打在脸上、身上，任凭雨水溅在腿上、脚上。春雨如何?贵如油清爽舒服此起彼伏。一个学生感慨道：沐浴在春雨中，好惬意呀!多真实的感受，多优美的词句，还有什么比这种发自内心的情感更真实的呢?　　三、体验生活，积累素材，有物可言　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。生活是写作的源泉，作文是和生活紧

6、密联系在一起的，小学生作文就是引导学生写热悉的人、事、景、物，做到实话实说，不说假话、空话。既然学生言之无物。那么，我们就在生活中去发现素材，让作文有物可言、有事可写。　　(一)悉心体验生活，细微之中有发现其实，生活给我们提供了很多、很好的作文写作素材。如果小学生对作文写作感兴趣了，那么他们对生活中所发生的事情也将有感而言，不吐不快。因此，我们在指导小学生进行作文写作时，要引导他们去热爱生活，尽量从自己的生活实际中去寻找作文的写作素材。要从生活实际中去寻找作文的写作素材，就必须多注意留心观察发生在身边的一切事物，对此，我要求我的学生坚持写日记。起

7、初，我不限制日记字数，多的可以展开成文，少的可以一句两句。只要学生肯写，不以此为负担就好。学生的每一篇日记，我都逐一进行指点。这样一来，学生慢慢地便发现日记里记录了好多宝贝，成了他们写作的材料库。　　(二)加大阅读量，扩充素材俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。只有书读多了，积累了足够的素材，写起文章才会文思如泉涌。多读课外书籍、报刊、杂志，可以扩大知识面，丰富语言积累，充实写作材料。书是前人的经验，智慧的结晶。在不同的笔下，同一事物千差万别，绚丽多彩。每个都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言，那些动人的画面，精彩的描绘，形象

8、的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。书山学海写作素材，