谈初中数学与现代信息技术的整合.pdf

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1、中学课堂教育论坛2013年第11期谈初中数学与现代信息技术的整合欧阳娟(江西省丰城市铁路中学，江西丰城331109)摘要：随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻I}生地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术⋯⋯把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。关键词：初中数学；信息技术整合；激发兴趣；自主学习以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室和充分体现学生的主体作用网

2、络，校园网和因特网等等。作为新型的教学媒体，当数学教首先，人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学式和学习方式。过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组训练是数发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并学课堂教学的

3、一个重要环节，传统的方法是点几位学生(或选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术自愿)到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面根据出现另一片天地。用authorware制成题组训练课件，学生笔数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：点尝试作法。“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，1巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显范

4、化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。如等。在逐章逐节复习全体知识时，要注意深入理解和体会各在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重知识点间的内在联系，树立知识构造，使本人具备丰盛的、体要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的系的物理知识，逐渐体会各知识点的位置、作用、分清主次，题，答案中必须明确写出数值和单位。”因此从高考的角度看理解实践的本质，这是进步才能的基本。高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。高考试题知识笼罩面广，考生应答全部考试内容当真复新课结束或学完一章后，自己学会结合课堂

5、笔记去阅习，该记忆的应该记忆，物理知识点杂而多，不另外要猜题、读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图压题，不要以为不是重点内容就不会考，也不要认为有的知表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，识陌生、冷清就不会考，应该扎扎实实地全面复习。可以把学过的知识串成线，连成网，结成体．以便加深现解，总之，物理是一门规律性很强的学科，也是一门抽象的使知识得到升华。这一点尤为重要，它是能力提高的有效途学科，但是只要大家努力提高学习的效率，掌握其中方法规径。律，不怕困难，并且肯付出努力，相信你们一定能学好它。第四，扎

6、扎实实全面复习。高中物理学习不同于其它学科，学习物理应该懂得知识和能力是不可宰割的，个别说，高参考文献考测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的。一道试题1张明炜．谈中学生物理学习方法的指导lA】．中小学课程改革与考试既考查了知识，同时又考查了能力，而且经常是考查了多少研讨会论文集『C]．20042闰庆芝．浅谈如何培养中学生学习物理的兴趣羽新课程(上)，2011(6)种能力。我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起3四川省眉山市万胜高中冷东霞．浅淡如何培养学习物理的自主性来。显然，一个知识贫乏的人不可能有很强的能力，所以，考【N】

7、．学知报，2010生应该全面复习物理知识，不要漏掉。4赵欣，皮飞鹏，李畅．中学生物理自主学习评价方式的调查与分析Ⅱ】全面温习不是机械地、简略地阅读全部知识。由物理现新课程研究(基础教育)，2010(2)象、物理概念、规律等组成的物理理论比如一棵大树，各部分内容是严密接洽构成的一有机的整体，有骨干、支干、树叶一24一2013卑第11期教育论坛中学课堂示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络2．3化静止为运动教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生速查出答题的正误

8、率，借此调整自己的教学方式。强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接其次，人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，