浅谈情境教学法在初中思品课教学中的运用.pdf

《浅谈情境教学法在初中思品课教学中的运用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课程资源通过体验生活、感悟生活，最终掌握思想政治课的观点、方情境教学法是指在教学过程中为了达到既法。因此，教师要努力创设情境，采用切实可行的方式、方定的教学目的，从教学需要和教材出发，引法，引领学生在实践中学习，在生活的实境中感悟。创造条入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅件带领学生参加社会实践，让学生直接接触社会，直面社会速而正确地理解教学内容，提高教学效率的一生活中的人、物、事，用真实的生活验证学科知识；通过模种教学方法。在初中思想品德课教学中，我

2、们拟、演示一定意义的人物或事件，展示社会生活，让学生在要根据教材内容和学生特点，创设相适应的教虚拟生活中感悟知识；实施小组探究，创设探究情境让学生学情景，引导学生置身这种特定的教学情景，经过收集材料、探索思考、团队合作、讨论碰撞、反思、结激活思维、积极参与教学活动，在学习知识过题的过程，使学生不仅能深刻地理解政治课的观点，提高发程中强化情感体验，提高教学的效率。现问题、分析问题、解决问题的能力，而且能领略到政治课一、运用生动故事。创设教学情境。教师的学习过程和方法，体验到科学研究的态度和精神。例

3、如，蕾要善于根据学生的知识水平、心理特点和思学习价值规律时，用养鸡户随着鸡蛋价格的升高、降低而养田想上的焦点，设计一些智力上富有挑战性的鸡、杀鸡，悲喜不已的事例，既引起了学生的共鸣，又能够巾问题，激发学生积极思维，使他们不自觉地进引导学生进行深层次的思考。入“情境”。例如，教学《公民财产所有权》三、把握教育服务生活的教学目标。教育来源于生活，时，笔者先讲述了这样一个小故事：有一位农并且必须为生活服务。教育只有满足了生活的需要，才是有民，育有两个儿子一个女儿，大儿子与女儿孝意义的。教育要通过生活才

4、能发出力量而成为真正的教育。由顺，,'ldL不孝，女婿早亡。家中有几问房子，学一果树、一头水牛。后来，这位农民外出做有人曾经说过：“教育应为学生未来生活做准备。”可见，．。生意，把水牛卖掉。在外期间，生意好，但后学以致用，学习的目的不在于解释生活，而在于为生活服坚来患病，一邻居朋友小王精心照料。去世前立务浅，在谈于改变情生活、境发展教生活、学享用生法活。在因此，初政治中课教思品课教学中的运甩警一遗嘱，小王得一部分财产。讲到这里，我设学要关注学生的现实生活，关注学生生活的世界，从中选取～计了一些问

5、题：①什么是财产及财产所有权?具有实践性、现实性、代表性的问题、事件、现象来进行优②财产继承的方式有哪些?子女继承财产时是秀品德的养成和良好行为习惯的培养，促进学生形成正确的否一定平分?女儿是否有继承权?以农民对水人生观、世界观和价值观，培养学生在现实生活中所需要的牛的占有、使用、收益、处理，讲解财产所有健康心理品质、法律意识、社会责任感与社会实践能力与创权的概念。以孝与不孝及小王的照料引出继承新精神，满足学生未来生活与终身发展的需要，使学生具有方式的分析，突出强调女儿也有继承权。这终身学习的知

6、识、技能与方法。样，通过创设适当的问题情境以及引导，学生四、利用多媒体技术再现生活化的教育场景。多媒体集产生了学习兴趣，掌握了知识，提高了理解分图、文、声、像于一身，能向学生提供形式多样，功能各异析问题的能力。的感性材料和形象生动的画面，视觉效果很好，可为课堂教二、运用多媒体教学手段。创设教学情境。情感是对客观事物感知而产生的，情感因学生活化创造出逼真的情景和生活画卷，可为课堂教学生活素的作用离不开特定的环境。因此，在思想品化选取具体、生动、形象并能准确反映教材观点的素材，极德课教学中，教师应采

7、取多种教学手段，尽量为学生提供丰大地拓展了学生的时空领域和思维空间。教师应充分利用多富的道德情境，使他们在生动形象的教学氛围中受到感染媒体这一优势，化繁为简，化静为动，充分调动学生参与课和熏陶。而现代多媒体技术的发展也为情境教学提供便利条堂学习的积极性，从而大大提高课堂教学质量和效果。件，使教学变得生动、活泼、感染力强。利用多媒体辅助教总之，高中政治课教学必须做到教学生活化，我们要做学，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造生活的有心人，要能够随时从学生熟悉的现实生活和社会实了有利条件

8、，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖际中选取为学生所关注的话题，把现实的不断变化发展的生感，以激发学生的情感，提高学生学习的积极性和主动性，活及时纳入课程和课堂中，将问题引伸到课外，把教学空间从而提高课堂教学实效。例如，教学《直面挫折》时，播放拓展到自然界、社会生活领域中，在教学中做到从生活中音乐《爱拼才会赢》等。这样，把学生对知识的认识、理解来，到生活中去。让生活在课堂中再现。让课堂在生活中生上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。教学《自我保动，使思想政治课真正成为充满生机与活力的对学